兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析

王大伟

摘要：兴趣是引导和促使学生有效参与初中体育教学的内在驱动力，因此初中体育教师在进行课前准备时，应该在切实了解学生兴趣与爱好的同时，结合生活中有趣的元素，使得学生能够在切实感受到体育锻炼乐趣的基础上，激发对体育锻炼的积极性，进而为初中体育教学水平和质量的提高奠定基础。

关键词：兴趣教学法;初中体育;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-101

引言

初中体育教育中，学生学习专业体育知识，锻炼身心素质，属于有着比较全面功能的教育科目，可以很好的发展学生体力与智力。教学期间，需要教师按照学生兴趣，根据学生的特点展开体育教学，展现体育教学思维优势，趣味教学魅力特点，完善传统教学的漏洞与缺陷，让学生实现体力与智力的双向发展。体育教育中使用兴趣教学法需要教师先充分了解兴趣教学模式特征，分析和研究学生优缺点，并改进教学模式，为学生创造舒适、轻松的学习环境、氛围，让学生意识到体育运动魅力，感受到体育运动的快乐和健康。

一、设计体育游戏，唤醒学生的学习兴趣

在初中体育课上，教师可以根据教学内容设计多样化的体育游戏，以调动学生的参与积极性，引导其主动完成学习和运动的任务，从而在提高教学有效性的同时，促进他们身体素质的提升。例如，教師可以在乒乓球教学活动中组织“击鼓传球”游戏，即要求学生横向排列，一边颠球一边将球传给下一人，传球失败、接球失败或者是教师的鼓声停下之后，对应的学生就需要表演一个小节目。当然，教师也可以将学生分成不同的小组，要求他们进行颠球比赛，哪个组颠球总数最多就获胜。此外，初中体育教师可将球类运动与田径运动结合起来设计游戏，如在指导学生学习篮球运动技巧时，要求他们开展“4×100”接力跑比赛，即第一名学生带篮球起跑，其间要保证球一直处于运动状态但不能脱手，还要完成老师规定的投篮动作，然后到达第二名学生处，以拍击的方式传球，不能直接递过去，接着第二名学生按照要求继续带球跑步向后传递，用时最短完成任务的小组获胜。在这种游戏化氛围中，学生的兴趣得到了最大化激发，学习效果也会进一步增强。

二、教学结合体育竞赛

体育本身就是一门竞技类的学科，教师对于其课程的进展大多围绕技能训练，为了提升体育课堂教学的有效性，初中体育教师会引导学生进行重复性训练，而这样的教学手段往往不适宜学生的性格特点，进而影响学生对体育的学习兴趣。而想要扭转这样低效的教学现状，初中的体育教师应该切实结合和了解学生在这一时期的性格特点，根据他们竞争意识较强的性格特点，开展包含体育竞赛式的体育教学活动。例如在学习“障碍跑”的时候，教授并训练他们跨越垂直和障碍跑的技能要领;然后教师可以组织学生进行小组式的竞赛活动，其一可以验收学生掌握和锻炼的成果;其二可以充分激发学生的好胜心和竞争欲，使得学生在参与比赛的基础上，提升体育教学的质量和水平;其三可以使学生在参与团体竞赛的过程中，感受团结合作的重要性，进而培养学生形成良好的团队合作意识，这对于学生今后的人际交往和有效性发展有积极的影响。

三、组建体育兴趣小组，激发学生学习兴趣

体育课堂上，教师可以让学生根据自身兴趣，自由组建体育兴趣小组，创设开放、包容的课堂环境，满足学生需求的同时，提高学生自主学习体育的意识，从而让学生始终保持积极的心态去参与体育学习。教师还可以让组内成员相互探讨，取长补短，真正实现共同提高。在实际的体育课上，教师可以将多种体育训练活动安排在一起，并在体育教学环节上添加一些相关联的娱乐项目。如在投篮教学课上融入一些街舞动作，让学生观看的同时，还有助于观察各个小组的练习情况，快速点燃学生学习篮球的热情，这样既完成了篮球教学，锻炼了身体素质，又帮助学生建立了自信心，培养他们敢于拼搏的精神。这种体育教学方式的运用，有助于课堂氛围的活跃，更利于学生课堂所学体育知识和技能的掌握，促使教师对学生的实际情况的了解，针对所出现的问题，快速调整教学计划，充分激发学生体育学习的兴趣，让体育课堂充满无限生机活力。

四、尊重学生个体差异性，设计多元体育项目

学生因为生理基因和生活环境的影响，对于体育项目的学习习惯和选择总会存在一定的差异性，为了满足学生对于个性化成长的追求，初中的体育教师应该创新开展多元化的体育项目教学。而在传统的体育教学中，教师会依据自己的教学经验，引导学生开展统一式的教学活动，致使学生失去学习和参与体育教学的兴趣，影响学生的全面素质发展。在新课程改革推进的基础上，初中体育教师应该引导学生开展个性化的教学。例如依据男女生的差异，教师可以为学生制定不同的训练内容和评价标准，以在确保符合学生自然成长和发展规律的基础上，提高学生的身体素质。另外兴趣教学是一种基于内心情感的教学方式，教师需要充分尊重学生的课堂教学主体地位，在切实考虑学生主观感受的基础上，为学生制定趣味性的教学内容，培养学生对于体育训练的兴趣，促使学生感受和体会到体育教学的乐趣。

结束语

综上所述，兴趣教学法应用到初中体育的教学中，可以促进小学质量水平的提升，让学生更加愿意上体育课，提高体育学习的积极性，促进身体素质的提升。初中体育教育不仅要重视技能的传授，还要全面提高学生的综合素质，不仅可以实现我国素质教育的目标，同时还会实现终身教育的目标，为国家的强大做出必要贡献。

参考文献

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[3]闫伦朋.兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略[J].新课程教学（电子版），2019（17）：41.