关于幼儿美术活动中游戏元素的融入分析

徐敏

摘要：游戏，是幼儿们最喜爱的一种活动形式，由于幼儿们天性活泼，所以对游戏有非常大的爱好，而美术教学里很多内容都和游戏有着密切的关系，可以说美术活动本身就是一种另类的游戏，幼儿们在参与美术相关的活动时，能够感受到其中的乐趣、领悟到其中的知识。因此，本文基于该背景，展开了幼儿园的美术活动游戏化的策略探索，希望为幼儿教学带来帮助。

关键词：幼儿园;美术活动;游戏化;游戏教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-175

引言

游戏，是幼儿教育的重要的方式，在一切的幼儿教学活动里，都可以结合游戏教学，艺术也可以被视为是游戏的一种形式，幼儿们在参与艺术的活动，特别是绘画这样的活动的时候，能够获得心理的满足，实现游戏教学的价值。美术游戏教学会比其他音乐、语言领域的游戏教学更加复杂，幼儿园在开展美术游戏教学的时候，一定要认真分析美术和游戏之间的关联，将美术活动和游戏进行有机结合。让游戏化的教学渗入到幼儿们的生活里，促进幼儿们获取知识、提升能力，实现寓教于乐的教学目标。

一、融入生活元素，激发游戏趣味

随着科技的发展，电子设备渗透到了生活的各个角落里，幼儿们的娱乐活动也从以往的户外游玩变成了当下的电子游戏、动画片，虽然过多的接触电子设备对于幼儿们的发展有不好的影响，但是教师在美术教学的时候，可以结合当下的背景和幼儿们的特点，围绕着动画展开美术游戏活动。

例如，当前的幼儿们都非常喜欢观看《小猪佩奇》动画片，他们对里面的佩奇和乔治都非常的喜爱，教师可以结合他们的爱好开展美术游戏。教师首先在多张美术纸上画了“小猪佩奇”的形状，然后将佩奇剪成不同的几个小片，让幼儿们举手参与游戏，将分开的佩奇进行拼图，并且在拼完之后对教师画的佩奇进行涂色，将它涂成自己喜欢的颜色和样子。幼儿们在接到教师的任务之后，马上开始激烈的讨论，分析应该如何为佩奇进行调色，在讨论过后纷纷举手抢拼图机会，总共有5位幼儿代表参与，其他的幼儿可以场外提供帮助，共同完成拼图，之后协助对拼图进行涂色。通过这样结合幼儿们的生活内容、生活爱好来组织有趣的拼图游戏，让幼儿们能够在游戏里提升美术素养，实现美术教育的目标。

二、设计美术游戏，鼓励孩子创作

美术教学的一个关键的目标，就是提升幼儿们的创造能力，让幼儿们通过美术激发自己的想象力，对幼儿们以后的成长带来帮助。美术活动不仅仅是单纯的模仿作画，更重要的是要不断的添加自己的思路进行创作，随着幼儿们的年龄成长，他们的认识也越来越多，但是想象力却会逐渐的下降，因此，在幼儿时期培育幼儿们的想象力是一件非常重要的任务。教师在开展美术教学的时候，可以借助游戏来拓展幼儿们的思维，以此来激发幼儿们的想象，让他们对美术作品展开创作。

例如，幼儿教师可以组织“我的脚丫会画画”的美术游戏。在课上，教师带着幼儿们到操场参加游戏，在操场上铺上了一个长长的卷纸，让幼儿们脱掉自己的鞋子，在卷纸上画画，教师会提前准备一些安全的染色剂，让幼儿们在脚上踩上颜料然后根据自己的想象自由的在卷纸上创作。让幼儿们大胆的发挥和创作，激发幼儿们的创造力、想象力，实现美术教学的价值。

三、美术游戏绘画，锻炼动手能力

美术教学不仅仅只是美术绘画，手工也是美术教学的一个重要的内容，通过手工创造，能够有效提升幼儿们的动手能力、探索能力。因此，教师在开展美术游戏教学的时候，也要在实践环节里融入游戏教学理念，通过游戏来提升幼儿们的动手能力，发挥游戏教學的作用。

例如，本校在开展幼儿美术游戏教学的时候，便组织了“送千纸鹤回家”的实践游戏，教师提前为幼儿们准备了5个大的纸箱，放在了教室的一端，把这些纸箱作为千纸鹤的家，教师为幼儿们进行分组，幼儿们2个人为一个小组，在游戏开始的时候，幼儿们站在教室的另一端，教师提前准备了很多的卡纸，幼儿们要将这些卡纸折成千纸鹤，之后在用长筷子夹着千纸鹤送到教室另一端的纸箱里，在规定的时间内，观察哪个小组送的千纸鹤最多，便获得游戏的胜利。折纸，是美术手工里一个典型的形式，教师借助美术游戏，对该内容进行了创新，让幼儿们通过实践游戏来完成手工折纸，并在游戏里获得合作能力、沟通能力等综合素养的提升，真正的做到在游戏里实践，在实践里提升。

四、注重游戏评价，引导幼儿思考

在开展美术游戏的时候，教师一定要注重游戏过后的评价环节，采用全面的、多角度的评价，来完善评价的机制，借助评价来提升幼儿们对游戏的重视。在教学当中常常提到，艺术教学非文化课教学，它重在激励和唤醒，在必要的时候对其进行鼓舞。因此教师在进行幼儿美术教学活动中，应以激发学生想象力以及创造力为主不以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品，站在幼儿的角度进行评价，不应使教学内容与教学方式游离于幼儿的精神世界之外。教师的评价应符合幼儿阶段，在进行评价的过程当中，应注意语言表达要积极向上，内容要简要让幼儿能够接受，目的是来激励和唤醒幼儿的创作热情。

在评阅绘画作品《天上的星屋》时，幼儿的作品比较的简单，内容也不够丰富。这时教师就可以在评价的工程当中来引导幼儿进行想象，俗话说：艺术来源于生活，教师在评价的过程当中可以让幼儿回想自己看过的天空，然后在加以想象，如“这颗星星好孤单啊，我们给他找几个小伙伴吧，它们一定也想有个家吧，夏天的时候天上的星星是什么样子的呢？是不是占满了整个天空呢，夏天太热了所以它们都出来乘凉呢”通过这样的方式，在对幼儿的作品进行评价的同时，也激发了他们的想象力。

结束语

综上所述，游戏教学是幼儿教育的一个重要的方法，为了让游戏真正的融入美术教学里，和美术教学相辅相成，幼儿教师就应该认真分析二则之间的联系，从游戏的内容、材料、形式等多个角度设计，结合本文里提到的将游戏结合生活、在美术游戏里进行创作、在美术游戏里进行实践以及注重美术游戏评价等策略，来帮助游戏教学渗入到美术教学活动里，提升美术教学的质量和效果。

参考文献

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