研学旅行主题课程的校本化建构

廖纪元 王芳

摘 要 研学旅行课程要真正落地落实，学校就必须因地制宜开发研学基地，因人制宜校本化规划、实施、评价研学旅行主题课程。基地建设采用“自建+共建”，规划采用“主题式+项目化”，课程实施采用“双主导+两条线”，课程评价采用“三度+五维”，从而确保研学旅行的效度，助推核心素养培育课程目标的实现。

关键词 研学旅行 主题课程 校本化建构

研学旅行是落实“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针，培养学生热爱劳动的重要举措。早在2016年11月，教育部等11部门就印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求将研学旅行纳入中小学教育教学计划。

研学旅行要真正落地落实，学校必须加强研学旅行基地建设，充分利用地方资源和祖国的大好河山，对研学旅行进行校本化探索。基地建设可以采用“自建基地+共建项目”，课程规划可以采用“主题式+项目化”，课程实施可以采用“双主导+两条线”，课程评价可以采用“三度+五维”，从而确保研学旅行的效度，助推核心素养培育课程目标的实现。

一、基地建设：自建+共建

研学旅行作为一种“知行结合”的创新型教育方式，它注重“行中学”“做中学”。学校必须提供足够的较为固定的研学基地，为学生搭建平台，让学生能走出教室，走向更为广阔的天地。学生只有在真实的情境之中体验、合作、探究，才能真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。

1.自建基地

一个校园就是一个小社会。……