教师执教公开课须完成四个角色的整合

朱玉忠 刘茂勇

摘 要 公开课是展示教师教学理念与教学水平的舞台，但由于部分教师没有摆正自己的位置，导致有些公开课存在“课前过多渗透”“课上牵着学生鼻子走”“课后一走了之”等“怪现象”。因此，公开课上教师亟需进行角色的蜕变，教师应成为课前学情的“关注者”、教学思路的“调控者”、学生合作的“参与者”与课后学习的“促进者”，真正将学生推到“台前”，建立以学生为中心的公开课教学新样态。

关键词 公开课 教师角色 学生中心

公开课作为教研活动的“主阵地”，能真实反映教师的教学理念与教学水平。笔者在担任各级各类公开课评委时，特别关注公开课课前、课中、课后的一些细节，发现了少数教师身上还存在一些“怪现象”：如课前会针对教学重难点向学生做一些渗透;课堂上将自己的教案视作“圣旨”，不敢“越雷池一步”;课后开一些“空头支票”，一走了之。这一系列现象忽视了以学生为中心的根本宗旨，反映了公开课中教师角色定位的偏差。为了让公开课回归常态，着眼于学生核心素养的培育，我们亟需进行教师角色的转变，实现从“教师中心”向“学生中心”转变，真正建立以学生为中心的公开课教学新样态。

一、课前学情的“关注者”

南京师范大学教育科学研究所所长鲁洁曾说：“教育 ，究其实质是一种生命与生命的相互对接与交融 ，也是生命与生命之间的相互摄养。”[1]师生之间在课前的交流接触十分重要，可以帮助教师了解学情，倾听学生的学习愿望，实现师生之间的相互沟通。……