小学生习作技能指标化批改与评价的探索

范康熙

摘 要 传统的作文批改与评价费时费力，学生的热情不高，影响了效果的发挥。因此，小学生习作指标化批改与评价另辟蹊径，针对每位学生的特点，围绕技能指标化、批改符号化、结果数字化、评价表格化，对批改与评价的方式展开深入研究和探索，并在实践的基础上提出了具体的操作策略，让作文批改与评价变得简洁、明确、一目了然、富有实效。

关键词 批改与评价 习作技能 指标化

批改与评价是作文教学的重要组成部分，它对激励、指导、引领学生写作具有重要意义。而实际教学中，作文的批改却一直是一个难题，费时费力，学生却并不关心。分析学生对作文批改与评价关注度低的原因，主要有如下几个方面：（1）批改的针对性弱，学生没有兴趣读。实际教学中的批改与评价努力追求客观、合理，缺少个性。如此，批改再准确、再细致，评价再中肯、再热切，也很难给学生带来情感上的触动。（2）批改的简洁性弱，学生没耐心去读。现行的批改评价既需要在文中圈、画、标、点，还要作眉批、夹批、尾批和总批，最后还要有一些鼓励、引领或建议，动辄上百字。如此复杂的批改对学生的阅读耐心是个考验。（3）标准的明确性弱，学生读也读不懂。许多教师的作文批改与评价指标不清、标准不明，成了优点与缺点的罗列，至于评价的结果，连教师也难以说明白。（4）激励和引领性弱，学生懂了也白懂。作文批改与评价缺乏系统意识，缺少对学生能力和个性差异的关注，致使批改与评价的目的和意图难以落实。……