人工智能背景下教师专业发展特质的新定位

周富庆

[摘   要]随着“互联网+”时代的到来，信息技术与人们日常生活的关联越来越紧密。教育作为影响我国社会和经济发展的一项基础事业，追求自身的进步和发展成为一种必然。在人工智能不断发展的情况下，教师的专业发展必然会受到一定程度的影响。要想适应人工智能背景下新的教育教学环境和要求，教师就需要对人工智能这一新鲜事物有充分的认知，并重新思考个人专业特质的基本属性。

[关键词]人工智能;教师专业发展特质;研究

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0073-02

教师的专业发展程度，一方面取决于教师的教育思想水平和专业能力层次，另一方面取决于外部的教育环境和要求的变化。高中教育阶段，教师的占有和发展特质在实际教学工作中的作用更为显著。文章重点论述人工智能背景下，教师该如何做好个人角色的定位。

一、人工智能替代教师的争议

从性质上讲，人工智能实际上是以人体的大脑思维模式为基础，通过信息技术和智能化控制技术的实施，使得从本质上来说属于机器的设备，具备与人工同步且同水平的功能。这种高度的同一性，引发了人工智能是否能够替代人工作业模式的争议。与人工作业模式相比，人工智能能够更加高效全面地完成相关的工作，这种显著的优势使得人工智能在出现后得到了社会广泛的认同。当前，存在着人工智能是否能够替代教师的争议。但通过实际研究，人们发现人工智能对于教师这一职业的替代率只有0.4%。从相关数据统计结果可知，人工智能对于教师行业的冲击力度相对较小，主要原因在于，教师的职业属性比较特殊，虽然工作模式也属于人工作业模式，但其对从业者的职业能力、社会交际能力等都提出了较高的要求。另外，这些能力都具有一定的个性化色彩。人工智能的机械设备的本质，使其难以在实践中呈现个性化色彩及与人进行情感交流等。

二、人工智能对教师的影响

1.对教师权威性的影响

在某些传统教育教学中，学生处于被动地位。从教师专业发展特质的角度分析，这种现象倒逼教师将关注点放在知识内容的教学上，致力于完成既定的教学工作。随着社会的变革和发展，教育工作开始强调学生的能力提升和思维锻炼。由于受到应试教育的影响，一些教师在教学中往往偏重于提高学生的成绩。这些教师在教育教学中体现出高度的权威性。人工智能的出现，在一定程度上削弱了教师的权威性，因为其可以有效输出那些模式化的知识内容，且输出的知识更全面和准确，除此之外，其还可以克服教师讲解中的不稳定因素。人工智能在模式化知识传授方面具有一定的优势。因此教师在提升自身专业能力的过程中，需要特别关注这一点，思考如何才能摒弃弊端，更好地提高知识传授质量。

2.对教师知识传授行为的影响

过去，教师在教育工作中的优势，主要体现在知识的讲解和应用上。大众普遍认为教师所掌握的知识更正确且全面。从一定程度上说，学生在学校教育阶段所需掌握的知识内容，主要靠教师传授。也就是说，教师传授知识的这一行为，带有一定的垄断性质。依托信息技术的人工智能出现后，这一情况有了很大的转变。人工智能背景下，学生并不缺乏方法与知识，更不缺乏技能和工具。在人工智能的帮助下，学生所能接触到的知识非常丰富且多样，与此同时，他们还能将复杂的知识内容进行整合和归纳。这便使那些只会一味传授知识的教师很可能在不久的将来沦落为被人工智能替代的对象。人工智能的出现打破了一些教师的知识传授垄断局面。教师应积极思考如何才能进行更高质量的教育教学。

3.对教师创新意识增强的影响

随着社会和经济的发展，我国的教育教学工作要求和目标等向着创新的方向不断发生着改变。人工智能的优势在教育教学的创新上展现得淋漓尽致。一方面，人工智能能够提供更加科学专业的学习模式和方法，另一方面，人工智能所能提供的知识更新、更全面，其更新知识的速度更快、范围更广。认识到这些的教师会有意识地增强自身的创新意识，以更好地开展教学工作。

教师应当从提升自我水平能力和应对人工智能的冲击两个方面深化自身对教师专业发展特质的认知，并有针对性地进行转变。

三、人工智能背景下教师专业发展特质的定位分析

1.增强开展教育工作的自主性，提高观察能力

教师应正确认识人工智能产生和发展的背景和趋势，意识到其在教育教学方面的优势，从而积极提高个人职业教育能力和专业水平。

从当前的形势看，人工智能虽然在传授知识方面具有一定的优势，但其并不具备教师所具有的沟通能力和观察能力等。因此，教师就可以此为突破口，及时提升个人的观察能力和沟通能力等。教师应致力于提升具有个性化色彩的能力，并思考自身在知识传授方面的劣势，积极寻找新的突破口，以更好地提升自我水平能力。

除此之外，教师应增强开展工作的自主性，积极提升处理教育教学工作的能力。教育教学工作不僅包括知识传授，还包括思想道德教育、生活教育、学校相关事务的处理等。教师应当从方法论的角度出发，基于个人的工作经验和不同维度的教育教学目标，总结和整理出合理的教育教学问题解决方法，并构建良好的师生关系。教师应从管理的维度上展现人工作业模式的优势。

2.把握新时期的教育要求，提高教育教学工作的深刻性

教师在开展教育教学工作的过程中，要转变教育教学理念，在注重知识和文化教育的基础上，将德育教育放置于一个关键的位置。这响应了新时期要落实立德树人工作的号召。在开展德育教育方面，教师比人工智能更具优势。

要想提高教育教学效果，教师便要考虑知识教学的深度和广度，提高教育教学的深刻性。教师可通过言传身教以及德育教育对学生进行干预和指导，以达到提高教育教学质量的目的;而这些是人工智能无法有效完成的。在人工智能时代，教师应充分认识到人工智能的优势，并通过高效利用人工智能，更好地提升并发挥个人的专业能力。

3.通过反思总结，有针对性地进行教育的创新

人工智能的工作模式具有一定的创新性，其所传递的知识内容较为新颖。这是人工智能非常显著的优势。教师应认识到，教学不仅关涉教的人，还关涉学的人。教育教学的对象和主体是学生。也就是说，要想使教育教学真正达到既定的目标，便需要学生充分理解和掌握教育教学内容。因此，教师应更加注重结合学生的实际情况开展教育教学反思。教师在有效反思的基础上，能够对相关的教育教学进行更好的优化与创新，使其更具针对性和时效性，进而使学生能够更好地理解和掌握相关知识。在进行总结和反思时，教师能够人性化地去分析学生在学习过程中产生的实际问题。这与人工智能对问题的统一化和标准化的分析和处理有所区别。统一化、标准化的问题分析和处理模式能够在一定程度上提高问题解决的效率，但由于其缺乏灵活性，也十分容易给教育教学带来负面的影响。毕竟这些教育教学问题大多与学生有关，而学生是不同的生命个体，有着差异性，有时即使产生了相同的问题，但可能产生问题的原因并不相同。这时如果以相同模式去引导他们，便不能获得良好的效果。教师应在学生问题的反思和总结中发挥引领作用，以解决实际问题作为创新工作的目标和动力，切实提高教育教学效果。

总之，人工智能作为社会发展和时代进步的产物，在教育教学领域具备一定的优势。教师可积极思考人工智能在教育教学方面的优势和不足，认识到其对教师这一职业的影响。人工智能背景下，教师应转变思维模式，有效认清教师专业发展特质的新定位，以更好落实新时代对教师的新要求。

[   参   考   文   ;獻   ]

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（责任编辑    王嵩嵩）