浅谈四年级语文教学中学生阅读和写作能力的培养

李张瑜

摘要：作为基础认知阶段的主要课程之一，语文科目具有人文性和知识性的特点，对学生知识储备的丰富和文学素养的培养具有重要意义。四年级是一个承上启下的学习阶段，该阶段的学生已经具备了一定的语文知识储备，正处于读写能力发展的关键时期，需要教师采取科学合理的教学措施来培养学生的语言表达能力及读写能力，促进学生的综合发展。

关键词：四年级;语文教学;阅读与写作;能力培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-299

写作和阅读是小学语文教学的两个重要方面，也是小学生学好语文的关键，两者之间相辅相成，只要学生多写、多读、多想、多思，紧密结合读写，则能获得读写能力的提升。在推进新课改和落实素质教育的过程中，社会各界越来越注重学生读写能力的培养，这就需要小学语文教师在实际教学中引导学生流利阅读，鼓励学生在写作中巧妙运用积累的语言和阅读素材，进而提高阅读能力与写作水平。

一、四年级语文教学中学生阅读和写作能力培养的意义

四年级的小学生正处于写作能力和阅读能力发展的重要时期，在此时期培养学生的读写能力成为语文教学的重中之重。对于四年级的学生而言，其已经具备了相对扎实的语文基础知识，在语言表达能力和逻辑思维能力方面具有自身的特殊性，需要教师在实际教学中更加关注学生心理和年龄方面的变化特点，善于发现学生的特点及属性，寻找切实可行的教学方法来培养学生的创造性及表达性思维，为学生今后的学习和发展打好基础。换言之，小学语文教师在教学活动中要有机结合写作与阅读，促使两者相辅相成、相互联系，让学生在阅读中拓宽视野，在鉴赏中增强语感，在写作中灵活运用优美语句。

二、四年级语文教学中学生阅读和写作能力培养的途径

第一，激发读写兴趣。作为小学生学习语文知识的重要转折点，四年级的语文教学极为关键，只有激发学生的阅读兴趣，让学生产生主动阅读的意愿，才能培养学生的读写能力。四年级学生对外界事物有着强烈的探知欲和好奇心，已经熟练掌握了拼音和字词，而写作和阅读素材相较于字词的学生，无疑更能吸引学生的注意力，所以教师需要有效引导学生，激发学生的读写兴趣，促使学生掌握更多的语文知识。当然在具体的授课环节，教师要尊重学生的主体地位，对学生的学习动态加以密切关注，既不能与课文主题相脱离，也不能进行繁琐的讲述，以免造成课堂的沉闷乏味，降低学生学习的激情。另外，教师可以在课堂上适时组织竞赛或小游戏，如成语接龙等，活跃课堂氛围的同时，激发学生的好奇心，充分展现出阅读的成果;或者是引导学生阅读，让学生对课文所用的修辞手法加以了解，进而培养学生的写作能力。以《火烧云》为例，教师可以引导学生认真阅读课文，在阅读中探究火烧云在形状和颜色方面的变化，掌握火烧云的主要特点;然后要求学生细细品味作者运用的排比句，尝试结合文中的排比句进行仿写，从而增强阅读和写作的能力。

第二，丰富教学方式。在现代化教育飞速发展的背景下，信息技术被广泛应用到各学科教育教学活动中。在小学语文教学过程中，教师应该适当丰富教学方式，巧妙运用多媒体等信息技术，以此丰富学生的知识视野，培养学生的读写能力。比如：讲述《蝙蝠和雷达》的课文内容时，学生只能结合文字表述来抽象理解飞机的雷达导航原理以及蝙蝠利用超声波导飞等内容，而通过电教手段的使用，能帮助学生对这些原理进行直观感受，促使学生在阅读中感知材料的趣味性和生动性，不会产生枯燥乏味之感。又如：学习《火烧云》时，教师可以利用多媒体技术展示相关的视频或图片，将教材中的语言文字转化为形象有趣的画面，让学生获得直观感受，在脑海中形成画面感，进而在写作中进行生动的描写。当然教师也可以巧妙运用表演舞台剧、分角色朗读、小组合作讨论等方式，以此营造良好的课堂教学氛围，进一步丰富教学的内容和手段，打造高效有趣的阅读课堂。

三、运用丰富教学方法。

随着科学技术的进步，课堂教学中运用的教学方法越来越多，并且在促进学生阅读能力的发展过程中也起着非常重要的作用。在小学四年级，老师可以充分发挥好多媒体等先进技术的作用，通过采用多媒体等先进技术来促进学生多感官参与学习，并使他们能够积极参与学习。同時，可以通过小组合作，角色扮演和游戏等教育方法，来改善学习环境，而且提高他们对阅读的兴趣，进一步提高他们的理解能力。如在教学《沙漠中的绿洲》一课时，“中的”是整篇文章的重点，为了帮助学生更好地了解“沙漠绿洲”，老师可以充分发挥多媒体的重要作用，通过多媒体为学生播放相关的视频，这使学生能够更容易理解课文，并有效地提高他们的阅读和理解能力。

四、加强家庭对学生的作用，创造良好阅读环境。

在促进学生综合能力培养的过程中，家庭对学生的重要性不容忽视。因此，学校需要加强与家长的沟通，可以定期组织家长会，以帮助家长了解学生的学习情况，了解他们孩子在学校的真实表现，也可以帮助父母了解家庭在学生发展中的作用。老师和家长可以加强交流与合作，通过家长和学校以及老师的共同合作，来促进学生的全面发展。

结束语

综上言之，在四年级的语文教学活动中，教师应该从实际情况出发，充分意识到学生读写能力培养的重要性，通过激发读写兴趣、丰富教学方式、构建教学情境等手段来培养学生的阅读和写作能力。这样才能丰富学生的语文知识，拓展学生的读写视野，促使学生会读且读透文章、会写且写活文章，实现学生读写能力培养的目标。

参考文献

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