“三教”改革背景下五年制高职信息技术类课程“学教整合”的教学实践

成洁，王芸

摘 要：“三教”改革涉及与教学密切相关的多项要素，是关乎学校人才培养质量的重要命题。针对五年制高职信息技术类课程特性，提出“学教整合”的教学理念：转变教师角色，整合学生和教师关系，构建学习共同体;转变教材角色，整合学材和教材资源， 优化资源适配度;转变教学方式，整合学习和教学方法，促进生成学习;建设学习平台，丰富学习样态，提升教学延展性。

关键词：“三教”改革;学教整合;学习建构;信息技术

作者简介：成洁，女，无锡机电高等职业技术学校科研处主任，正高级讲师，工程硕士，主要研究方向为职业教育课程改革;王芸，女，无锡机电高等职业技术学校电子信息工程系副主任，副教授，工程硕士，主要研究方向为职业教育课程改革。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）11-0108-06

“教师”“教材”“教法”（简称“三教”）是教育教学的关键要素，分别对应着“谁来教”“教什么”“如何教”三大核心问题。“三教”改革涉及与教学密切相关的多项要素，是关乎学校人才培养质量的重要命题。相较于其他课程，五年制高职信息技术类课程有其独特的价值，其强调的“信息素养”已成为现代社会人类必备的核心素养之一。开展信息技术类课程“三教”改革实践，对于加快培养未来应用型人才的信息素养、信息能力和专业能力，促进社会信息化发展均具有重要意义。

一、五年制高职信息技术类课程“学教整合”的设计理念

五年制高职信息技术类课程教学普……