应用技术大学实践教学模式的中德比较

尚静,王江海

摘 要：开展实践教学是应用技术大学培养高级应用型人才的主要路径。中德应用技术大学实践教学模式可以从实践教学目标、实践教学内容、实践教学条件、实践教学评价四方面进行比较分析。我国应用技术大学实践教学应借鉴德国应用技术大学的实践教学经验，优化专业设置、调整实践课程，加强校企合作、拓展教学基地建设，加强实践型师资队伍建设、培养“双师型”教师，优化评价反馈机制、提升实践教学效能。

关键词：应用技术大学;实践教学模式;中德比较

基金项目：2018年度教育部重大攻关项目“中西部高校提升人才培养能力和办学水平”（项目编号：18JZD053）

作者简介：尚静，女，河南大学教育学部2020级硕士研究生，主要研究方向为职教教师教育;王江海，男，河南大学教育学部2020级博士研究生，长沙师范学院初等教育学院讲师，主要研究方向为职教教师教育。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）11-0114-07

实践教学是为了培养学生的实践和创造能力，师生积极主动地共同参与整个教学过程的一种实践活动。实践教学模式是指在教学活动中，围绕实践项目而形成的一种比较稳定的教学秩序，主要由理论基础、教学目标、操作程序、实现条件以及教学评价等五个基本要素构成。作为应用技术大学至关重要的教学模式，实践教学模式对培养符合国家和社会发展所需要的高层次应用技术人才具有关键性作用。德国应用技术大学（Fachhochschule，FH）的实践教学模式就是其人才培养的突出优势之一。……