高中语文教材微写作资源的挖掘与利用

郭长春

摘 要 课堂教学是进行微写作指导的主要场地。高中语文教师充分立足于课本和学生的实际条件，合理挖掘教材资源和学生潜能，帮助学生在有步骤、有计划的教学当中形成良好的微写作意识，切实将微写作当成一条优化学生写作素养、提升学生语文综合水平的路径。

关键词 高中语文教材;微写作资源;写作指导

在传统教学模式下，很多高中语文课堂的写作教学效果仅仅做到了差强人意的水平，学生的综合语文素养未能得到实质性的提高。若要彻底扭转这一状况，切实增强学生的文字表达能力，高中语文教师就务必要密切结合当前时代发展的主流需求对课内教学资源进行深度挖掘与整合，引导学生通过撰写篇幅较短的文字材料来抒发个人情怀，通过这种“积少成多”的途径循序渐进地达成提升学生写作素养的理想目标。

一、 根据课堂教学制定微写作的教学策略

1.营造良好的教学情境

良好教学情境的营造是进行微写作教学的重要开端，它不仅可以更为快速、牢固地把握学生的兴趣点，还能够让学生在代入感的作用下集中自己的优势性资源，形成足以支持其创作行为的情感基础。比如对于微写作中的“微评论”这一子板块，高中语文教师可以提出为学生们所熟悉的具体事物、现象作为话题，然后鼓励学生根据自己的见解来撰写一则材料，说一说自己的观点和理由，以此来完成一篇“微评论”。

2.引导学生进行创作构思