小学英语词汇教学中学生意志力培养的实践与探究

蒋荣

培养并提高学生英语词汇识记能力是英语教学活动开展的重心，老师应当就实际教学中所存在的缺陷及不足之处进行改正，明白识记词汇的重要意义，并使用多元化的方式，优化教学内容及形式，进而提高学生的词汇识记能力，让学生能够更有劲头地学习英语知识，达到预期所设定的英语课堂教学目标。

词汇学习是小学英语教学的基本内容，学生是能否形成良好的语言能力和积累丰富的跨文化知识，需需要建立在词汇知识结构基础之上。因此，小学英语教师要创新词汇教学模式，让学生可以深刻记忆词汇，保证学生牢固掌握英语基础知识。本文分析了小学英语教师优化学生词汇记忆效果的策略。

一、小学英语教学中培养学生识记词汇能力存在的问题

（一）情景设置不完善，影响学生词汇识记能力的发展

现阶段，小学英语老师在讲解词汇时，有时没有设计好教学情境，导致其词汇教学和具体的情境脱节，无法将语言环境和词汇讲解融合在一起，这就使得学生对于词汇的理解比较浅显，往往呈现出一种局限的状态，也不能掌握词汇的具体用法和含义。还有一些老师在课堂上不会给学生传授适宜的记忆方式，学生自身认知方面也存在一定的障碍，这就会对学生词汇识记能力的发展造成阻碍，使得课堂整体的学习效果较差。

（二）学生的学习兴趣不高，导致教学效率低

在小学英语课堂上，老师所使用的英语词汇教学模式通常都是让学生使用死记硬背的方式记忆大量的英语词汇，这会导致学生逐渐失去学习英语的兴趣，也无法深刻地理解英语词汇的内涵，只会在词汇记忆方面耗费大量的时间，而且词汇识记的效率较低。……