以团队教研模式促进小学教师专业成长的实践研究

顾丽萍 俞亚萍

团队教研主要是指梳理整合学期教学任务，依据教学计划，将全校教师分成若干实力相当的小团队，团队成员相互分享教学经验和资源，发扬团队合作的精神开展研究和展示成果，以强化团队成员的专业能力，提升教师专业素养，从而构建学习共同体，提高教学质量。

为调动教师的工作积极性，学校应革新教育理念，探索团队教研模式，推动有助于教师专业成长的实践路径，为学校培养更多的专业骨干教师，进一步强化各学科的教研能力。本文将从多维度探寻团队教研模式的内涵，研究借助该模式推动小学教师学科专业素养成长的实践策略，最终提升教学质量。

一、倡导全员参与

传统科组教研活动大多在固定地点、固定时间，组织全组人员参与统一的交流与学习活动，因学科组长等骨干教师牢牢把握话语权，其他教师长期被动接受，缺乏积极主动性和自觉性。而这种带有一定强迫性质的传统教研活动很容易影响教师的积极性，导致效率不高，效果不佳。团队教研的宗旨是鼓励全体教师充分融入教研活动，以提高团队教师的教育教学水平为目标，全体组员在组长的组织下，发扬团队合作精神，共同就相关教育教学的问题开展探讨。因此，在团队教研活动中，学校应结合教师的教学素养，推动教师主动认领项目，共同完成团队协作任务，以强化团队教研活动的效果。

为推动教师的全员参与，学校首先需要调整团队教研时间，用团队替代大科组教研形式。……