指导小学生开展数学小课题研究若干问题探讨

林惠蓉

数学小课题的研究，是一种研究性的学习，是学生在教师的指导下，综合应用已有的数学知识和经验，通过自主探索、小组合作交流、查阅资料、搜集数据（素材）、调查取证、推理论证等达到问题解决的一种研究性学习。开展这样的活动，可以帮助学生积累数学活动经验，掌握数学思想方法，提升数学知识应用能力和探究创新能力，以及培养学生的团结合作意识，从而提高学生的数学素养。

小课题具有一定的思考空间和探索余地，对小学生而言，要研究什么？要做什么样的课题？基于小学生的心理特点、年龄特点、认知水平和知识结构，我们希望小学生研究的课题尽量内容浅显，贴近学生的实际，即体现“浅”“近”的特点。又因为小课题研究活动也是我校综合实践活动的重要形式之一，所以我们更希望学生能够走出教材，走出课堂，用数学的眼光看世界，根据自身的生活经验投入到现实的、探索性的数学活动中，从而分享经验、体验成功，体会数学学习的实际意义。在指导学生经过两轮的小课题研究后，看到从简单的成果发展到沉甸甸的课题成果册，学生一步步完善研究过程，就连平时学习成绩一般的学生在第二轮研究中也跃跃欲试、信心满满，笔者大受鼓舞。下面，笔者就选题、实操等问题提出个人的理解与分享。

一、学生开展数学小课题研究的选题问题

新课程标准指出：“解决问题教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。……