新课程下小学美术教学中巧用暗示教学法的策略

熊伟

小学生的心智不成熟，自主学习能力较差，而在传统的教学方法中普遍采用灌输式教学，这种教学方式会在一定程度上限制学生的想象力，从而使得美术课堂的教学效果不高。小学美术教师可以利用暗示法进行美术教学，让学生能够在潜意识中接受美术的相关知识，同时激发学生的创新性思维，让学生的美术思维得到发展。暗示教学法与传统的教学方式相比可以更有效地提高小学美术课堂的教学质量，而且在美术教学中，巧用暗示教学法可以让学生深入思考美术的相关含义，培养学生发现和欣赏美的能力，学生从心里接受美术这门学科，才能更好地提高美术素养，从而用美术的相关知识表达自己的内心所想。

一、小学美术暗示教学应用原则

暗示教学中，教师可以通过适当地引导和启发，让小学生通过自主思考来真正理解并掌握课程知识。小学美术暗示教学应当遵循一定的应用原则，结合课程特点来进行优化设计，具体包括愉快原则、有意识与无意识统一原则、相互作用原则等。在愉快原则下，小学美术教师应当突出美术艺术特点，让小学生能够主动接受，产生良好的学习兴趣，发现美术带来的快乐，切实将抽象的理论知识给小学生带来的学习压力进行疏解，活化小学生学习思维；在有意识与无意识统一原则下，教师的暗示教学可以避免刻意的安排，让小学生自然而然地接受教师的暗示，更加顺畅地学习与理解美术知识。……