结合STEM教育，培养学生核心素养

邓玉环

STEM教育理念、教学方法是近期小学科学一线教师的热门话题。小学科学课程融合了很多学科知识，教师在本学科的教学中，如能运用各学科知识教学，让他们对科学产生浓厚的学习兴趣，通过各种科学实验去探索世界，能有效地提升小学生的实验探究技能。

一、以《油菜花开了》这课为例，结合STEAM教育方法，培养核心素养

（一）融合STEM教育中S（自然科学）和A（艺术），培养正确审美价值观

《油菜花开了》中，让学生认识花的基本结构，学会完整解剖油菜花的四个基本组成部分，这节课我跳出了传统课堂模式，结合STEM教育中的S（科学），让学生学习像科学家那样认识看待自然世界，尊重看到的事实，敢于质疑。利用学校春游活动，我在油菜花地里上这节课的其中一部分。结合课前预习的内容，我布置了本节课学习任务：1.找出你最喜欢的一种花用画纸画出来【运用了STEM中的A（艺术）】， 2.谈谈你看到的一大片油菜花的感受或者疑问，引导学生用艺术家的眼光去欣赏花的美丽，及颜色，形状。教师带着学生到花海中欣赏各种各样的鲜花，感受各种各样的美。在自然中，学生看到就不止课本的知识了，提出的问题也不止书本上的。例如，我看到的一朵花的花萼很尖，很细，这是它的花萼吗？我见过木棉花的花瓣被很大一片青褐色的皮包着，那是木棉花的花萼吗？我还看到有一种花的花瓣下面没有东西包裹的，是没有花萼吗？为什么？……告诉学生，科学家就是把看到的事实记录下来，再进行整理分析，不断完善问题，回去再通过找资料，实验探究的方法来解决问题。