用“心”构建和谐文明的班集体

张红英

班级管理是一门艺术，而艺术需要班主任具有丰富的阅历、感性的理论和实践经验。并从多渠道了解学生在校情况，充分利用班级的凝聚力，让学生心往一处想，劲往一处使，做好学生学习成长的引路人，架起学校、家庭、社会相互沟通的桥梁;促进学生个性和谐地发展。

一、制定合理的班级管理，让学生都有展示才华的机会

没有规矩，不成方圆。学生是班集体的细胞，而班集体又是学生展示才华的地方，只要每个细胞健康正常的发挥，那么，班集体就是一个充满生机、人人参与班级管理，有积极进取且敢于开拓凝聚力的班集体。例如，2020年七（16）班，本班还被学校荣幸挑选为五华县“金太阳”英语试验班;开学第一天，就给班里的学生做了一次特别的检测，发给每位学生一张问卷小卡片，目的是挖掘本班学生有哪些特长、优点和兴趣、爱好是什么？愿意担任班干部吗？准备为班集体做些什么？当收上来看到同学们如实写下自己的兴趣、爱好等，并表示愿意担任班干部，为班集体服务。还有几个没有特长的学生写道：“我虽然没什么专长，也没有担任班干部的能力，但我有一颗为班集体服务的心，我愿意服从张老师的安排，服从班团干部的指挥”。看到这些稚嫩的暖心话，一股暖流激励我一定要把（16）班带好。根据学生的实际情况，想了一个办法，让班里的学生都有机会任班干部。首先，让有能力的学生先担任，把经验和方法传授给下一轮的班干部，而且在换届时应先谈谈任班干部的心得、方法和改正之处，让下一轮的班干部能汲收更新的管理经验。……