学科融合，劳动教育润心无声

李韫棱 李鉴兴

劳动教育应该和学生年龄、学段相结合，兼顾学生的个性特征和劳动能力差异，将劳动素养作为根本教育目标。通过调查广州市小学劳动教育情况，我们发现部分学校依然存在学科渗透情况差、缺乏考核标准、师资力量不足等情况，小学生劳动观念较弱。针对这些情况，劳动教育必须渗透到各个学科，推进常态化、系统化实施。

一、学科融合，全面推動劳动教育

1.渗透教学做合一思想

劳动教育可以渗透到学科课堂实践、社会实践、主题活动、志愿者服务中，教师应该抓住一切机会开展劳动教育，将劳作、娱乐、技能培养、活动等形式融合起来，锻炼学生动手操作能力，提高学生合作素养。针对科学、综合实践活动课程来说，劳动教育要重视学生的现实生活体验，加强“做中学”环节的设计，引导学生参与到活动创设、活动实施、交流评价当中，这些都可以培养学生创新能力，增强劳动技能。在日常教学中，劳动教育还体现在一些生活小事上，同样需要教师的关注。

2.以德育促进劳动教育

德育和劳动教育是不可分割的，没有德育，劳动教育就成了无本之木，变成毫无意义的劳作或娱乐。从学科融合的角度开展小学劳动教育，需要结合德育思想，引导学生从劳动当中感受喜悦，获得劳动技能，不断提高动手能力，养成乐于劳动、喜爱劳动的内在素养。小学教师应该不断提高自身劳动素养，以德育带动劳动教育，让学生在劳动中收获知识，从实践中提升道德品质。……