活动体验教学

梁秀彤

数学教学一直被认为是让学生直接学习知识的活动，学生通过书本或教师的讲述而获得数学知识。与此对应，“教材”被一部分教师视为“宝典”，仿佛只要背熟书本上的知识就可以解决各种各样的数学问题。事实上，真正有效的数学教学，从来不是机械僵硬的模式，要求教师通过大量的体验活动引导学生去探索、去经历知识的形成，让学生掌握数学的思维和方法，形成一套有效的数学学习技巧。在数学教学中，利用活动体验教学鼓励学生控制、思索、沟通、探索，从而有效地支配知识是非常必要的。

一、“猜一猜”，引导学生猜出知识

科学研究表明，许多发明创造都是源于“猜想”，“猜想”是思考和探索的第一层。对于教师来说，在开课时以猜想引入，向学生抛出问题，用问题引起学生关注，引导学生围绕问题进行思考、讨论，是非常高效的教学手段。

例如：教学一年级下册《找规律》这一课始，教师运用学生爱看动画的特点，播放一段交通工具出行的动画并让学生猜一猜：“接下来开来的交通工具是什么呢？”学生根据动画前面出现的图像，经过思考很快猜出接下来的是“飞机。”当学生答案错误时，教师可以加以引导和鼓励，让学生根据线索再猜测，继续探索和学习，当答案正确时给予表扬，让学生更加地相信自己并激发学习的好奇心。教师引导学生在一遍遍的猜测中找出规律，从而概括规律;设疑和引导让学生在“猜想”中水到渠成地构建起知识的框架，最后达到教学的目的。……