低年段数学绘本进课堂的教学策略

潘锦嫦

数学绘本是基于小学低年级学生的生活经验，将数学知识融入故事情节，把抽象的数学知识直观形象、富有趣味地呈现出来，化抽象数学为具体知识的阅读书籍。数学绘本进课堂，生动、有趣的知识呈现形式不仅有利于消除儿童对枯燥、抽象的数学知识的心理“戒备”，还能促进儿童积极主动地投入课堂学习中，激发自主探索和合作交流的意识，在不断思考的过程中掌握数学知识。

笔者在一次外出学习中接触到数学绘本课，被其有趣的课堂形式所吸引，然后在一年级教学中选取与教学内容相关的数学绘本尝试开展数学绘本进课堂的实践。对绘本进行适当调整，使之可以容纳和突出核心的数学知识，合理穿插在课堂教学中，与数学教学内容有机结合，以期更好发挥数学绘本教学的效果。

一、通过绘本创设故事情景，展开新知学习

绘本故事具有一定的故事情景、问题情景、游戏情景等，有利于激发学生学习的兴趣，吸引学生注意力，能帮助学生快速进入学习状态。《动物合唱团》讲述的是动物们搬新家，并组建合唱团的故事，笔者将其与“位置”的学习相结合，运用这两个情境，激发学生主动探索的欲望。（图1）

“小猪搬新家了，听，从不同的方位传来了歌声，猜一猜小猪的新邻居是谁？”引入动物搬新家的情境，播放动物的叫声，让学生猜一猜并用“小猪家的哪一面是谁”“小猪家在谁家的哪一面”表达位置关系，在交流中逐步规范学生的语言表达，一起完善动物村的地图：“动物村要建合唱团啦，你能根据小猪指挥的描述，帮助小动物们找到自己的位置吗？……