“立体式合作学习”教学模式的内涵与操作

颜单秀

【摘 要】教育改革的最大空间在课堂，“立体式合作学习”教学模式旨在改变学生的学习方式，把单一的听授式学习模式，转变成既适合学生身心特点又适应将来社会的合作学习方式。本文从“立体式合作学习”教学模式的基本内涵、操作原则、基本结构、操作概述等方面进行阐述。

【关键词】立体式 合作学习 教学模式

“立德树人”是学校教育的根本任务。教育离不开评价，评价未来人才的核心最终落脚于两个点：一是有聪明的脑，二是有温暖的心，前者直指思维，后者直指合作。“立体式合作学习”教学模式旨在改变学生的学习方式，把单一的听授式学习模式，转变成既适合学生心理、生理特点又适应将来社会的合作学习方式。

一、“立体式合作学习”的基本内涵

（一）“立体式合作学习”的理论内涵

“立体式合作学习”的概念是基于多伊奇的目标结构理论提出来的。运用“立体式合作学习”能促进学生之间的交往实践，把学生的学习放在开放、融洽的环境中，让学生对学习对象的认识体验更加丰富。

“立体式合作学习”的模式将教学空间拓展到课外甚至校外，建立多形式多层次的立体式教学活动空间，形成广泛的多层次的不同功能的参与角色。

1.立体式。以学习资源、学习方式、评价机制三个维度展开的学生学习模式的研究，形成以学生学习为中心的网络化学习环境。

2.合作学习。合作，就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同成长目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。……