模型思想在小学计算教学中的渗透

余璟

【摘 要】模型思想是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的一个核心概念，其有利于培养学生的创造能力、分析能力以及解决能力，目前已成为数学教育教学中的热点之一。教师通过基于抽象表征、寻找计算法则、运用通用算法、迁移计算方法等方式将模型思想渗透到小学计算教学中，旨在帮助学生提高计算能力。

【关键词】小学数学 计算教学 模型思想

计算教学是小学数学教学中的重要部分，良好的计算能力可为学生今后的学习奠定扎实的基础。然而，受知识经验的限制，学生间的计算能力水平参差不齐。造成这一现象的原因主要有两个方面：一是心理方面，包括感知粗略、记忆错漏以及情绪不稳等;二是基础知识与基本技能方面，包括缺乏基础知识、不理解计算基本原理以及技能未形成等。针对计算教学中存在的问题，就需要教师加强对计算教学模式的研究与创新。随着新课程改革的深入发展，模型思想成为数学教学中重点培养的核心素养之一，而所谓模型思想，是指针对具体数学问题建立相应的数学模型，通过研究数学模型来寻求解答方法的一种数学思想。模型思想在小学计算教学中的渗透，对实现教学目标有着积极的促进作用。所以，在数学计算教学过程中，教师应积极应用模型思想，结合教学实际建立科学化思想模型。

一、基于抽象表征，准备数学模型

小学阶段的学生的思维以具体形象思维为主，同时伴有一定的直观思维，即学生在进行计算时，会首先感知数据和符号组成的算式。……