探究高中物理教学中学生学习兴趣的培养策略

摘 要：高中物理既涵盖了宏观世界事物的本质，又描述了微观世界当中的细致划分.因此，高中物理知识繁杂且需要较强的逻辑思维能力，同时高中物理知识点联系较为密切，应用也更加广泛.如何在这种情况下提升学生的物理水平，完善学生的物理应用能力，是当前高中物理教师应当思考的问题.基于此，本文研究如何培养学生兴趣的有效策略.

关键词：高中物理;学习兴趣;培养策略

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）33-0054-02

收稿日期：2021-08-25

作者简介：姚宗兵（1976.5-），男，江苏省连云港人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

随着新课程改革的不断深入推进，当前的物理科目对学生能力和思维的要求逐渐上升.然而当前高中生对于物理科目学习的兴趣普遍不高，这就导致了不少学生畏惧物理的现象出现.究其根本，是因为高中物理知识较为抽象且知识点的应用性较强，学生就很容易产生乏味和厌烦的心理.而激发学生的学习兴趣，让学生以内驱力为引导提升自身的学习体验，才是帮助学生爱上物理，提高学生物理水平的最好策略.

一、借助多媒体开展教学，培养学生的学习兴趣

物理当中的知识往往具有抽象和晦涩难懂的属性，而利用多媒体开展教学具有清晰易懂，方便学生理解的优势.教师可以在高中物理课程的教学中，充分地将两者进行结合，利用多媒体信息技术的动画图片影音等方式，为学生进行演示物理当中的一些宏观事物的规则和微观视角下的粒子运动，将抽象难懂的知识，通过具象化的方式表达出来，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够帮助学生更加深入了解其中所蕴含的物理知识，在丰富学生学习视野的情况下，能够有效提高课堂教学的效率.

例如，在进行教学“电路及其应用”这一章节的时候，由于本章节的知识点是关于电学的内容.而电学当中电路和电流的状态作为高考常考的一个考点，也是学生难以掌握的重点部分.为了让学生体会本章节的趣味性，清晰的理解电流和电路状态.教师可以将书本当中有关小灯泡电阻的电路在多媒体设备上进行连线安装.在此之后将其简化成一个简单的电路，然后利用多媒体设备进行演示，将电路当中的电流的流动情况以及电路的状态进行模拟，让学生感受在闭合电路当中电流的流动和电子流动情况.在此之后，让学生在观察电流的过程当中对比着书本上的知识进行理解.比如说让学生观察电流从电源中流出“那么电源的作用从电荷转移的角度来看，就是能够使电路中自由电荷持续的定向移动.而从能量的转换角度来看，电源在这过程当中搬运电荷是非静电力做功的过程，将电池中的化学能转化为电能.”通过这种方式，将晦涩难懂的电流知识利用动画进行模拟出来，不仅能够让学生清晰地理解本章节的知识点，还能够使得课堂的教学更加具有趣味性，有利于培养学生学习物理的兴趣.

二、利用物理实验开展教学，培养学生的学习兴趣

在高中物理的课程教学当中，实验作为教学的重要一个环节，它不仅能够帮助学生探寻事物的本质，了解各种物理现象以及规律.还能够完善学生的思维，提升学生物理学科的核心素养.而开展实践性的实验教学，一方面能够促使实验变得更加具有趣味性，另一方面也能够让学生在亲自动手的过程当中，体会物理现象的奥妙之处，以此来培养学生进行物理实验的兴趣.利用这种方式，提升学生在课堂实验教学当中的参与感，充分调动学生的学习积极性，打造新型高效的实验教学课堂.

例如，在进行开展实验教学“验证机械能守恒定律”这儿的时候，为了提升学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，教师应当在教学地开始给学生渗透实验当中所用到的物理思想以及实验的具体步骤，然后将实验的平台交给学生，让学生进行实验.具体而言，教师首先要告诉学生本时间用到的原理“通过计算物体自由运动的重力势能减少量，再去计算相应过程中，动能的增加量，如果在这个过程中，二者的增减量在误差，允许的范围内相等，那就说明机械能守恒.”在依照课本的样式进行组装完仪器之后，让学生以小组为单位，彼此合作进行实验，再打开打点计时器，释放纸带，记录数据，利用ΔEp=mgh算出重力势能的减少量再利用ΔEk=12mv2算出动能的增加量，然后鼓励学生以表格的形式进行汇总，观察两者数据之间的关系，并进行验证.教师可以针对学生实验当中所存在的问题，以及所得的结果进行深入讲解.并让学生思考有没有其他的方式能够完成本实验？充分放飞学生的思维，将课堂时间交给学生，来营造一种轻松愉快的课堂氛围.在这种模式下，能够有效地提升学生学习物理的兴趣，强化学生的学习体验.

三、融入生活实际开展教学，培养学生的学习兴趣

很多学生对于物理缺乏兴趣的原因，就是因为物理知识具有过高的抽象性，认为物理知识在现实中的实用性较差，对生活的帮助较小，不愿接受和学习物理知识.教师应当纠正学生的这种思想，通过实际的例子给学生开展教学，将物理知识融入到生活当中，让学生能够直观观察到物理在生活中的存在，同时帮助学生养成利用物理眼光看待事物的能力，在这种模式下，能够充分激发学生的探索欲望，培养学生热爱物理的兴趣，进而提升学生的物理水平.

例如，在進行教学“圆周运动”这一部分的知识点时，教师可以通过生活中一些常见的现象给学生讲解本章节的知识.比如说，让学生回忆在荡秋千的时候，如果秋天的绳子发生了断裂，那么往往都是最低点.同时，也可以拿出一个细绳拴着一个重物，在竖直平面上做圆周运动，结果发现当速度越来越大时，小绳总会在最低点发生断裂.通过这些生活都能够见到的现象，让学生思考这背后的本质到底是什么？在学生深入思考这种问题的过程中，能够牢牢把握学生的学习兴趣，促使学生主动探索知识.而教师可以在学生思考之后，引入相应的知识点来帮助学生解释生活中这些现象.比如说，物体在做圆周运动的过程当中，受到绳子的拉力以及作用力下合力充当了向心力，因此在物体运到最低点的过程当中，此时绳子的拉力减去物体的重力之后的合力充当向心力，用符号表示可以为Fn=Ft-mg，因此这个点绳子受到的压力最大，最容易发生断裂.通过这种方式，让物理知识和生活相联系，能够让学生感受到物理知识的实用性，提升学生学习物理知识的兴趣.

四、通过趣味问题开展教学，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的指导教师，只有激发学生对物理知识的好奇心，培养学生探索知识的兴趣和欲望，才能够从根本上提升学生的物理水平.为此，在高中物理教学的过程当中，教师可以通过一些趣味性的问题，进行课堂知识的引入，让学生通过思考这些问题，探寻问题的答案，去利用物理知识，给出相应的结论.最后，教师可以针对学生给出的答案进行评价，给予学生适度的肯定或給学生指引正确的方向.在这种模式的教学下，不仅能够激发学生对知识的求知欲，还能够契合学生的学习心理，丰富学生的学习乐趣.

例如，在进行教学“万有引力与航天”这一部分知识点时，教师就可以在课堂的开始提出这么一个趣味性的问题，来吸引学生的兴趣.比如说“为什么卫星在天上运转而不会被掉下来呢？”通过这样一个趣味性的问题，来让学生进行思考.在此之后，教师可以先去讲解万有引力航天当中的一些重要知识点，让学生通过这些知识点寻找这个问题的答案.比如说“宇宙间的一切物体都是互相吸引的，两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们距离的平方成反比.而万有引力的公式可以表示为F=GM1M2R2，其中这个公式当中的引力常量为G=6.67×10-11N·m2/kg2.在运用到星体和航天器上的时候，由于两者的中心远大于航天器本身的直径，因此可以将航天器看作质点，而将地球看成均匀的球体，既能够利用这个公式.”通过这种趣味性的问题，在引出知识点能够激发学生探索知识的欲望，提升学生的学习热情.

综上所述，培养学生的物理兴趣对于学生全面发展以及养成物理学科的核心素养具有重要的意义.教师应当认识到兴趣对于学生学习的重要性，并探索不同的教学方式以满足学生的学习乐趣.与此同时，在选择和设计物理课程的教学环节时，教师要从学生群体出发，秉承以生为本的教学理念，积极地与学生进行交流互动，营造和谐轻松的课堂教学氛围.让学生能置身于轻松的教学氛围，发挥自身的思维，提升物理知识学习的兴趣与乐趣.

参考文献：

[1]孙滔.培养学生学习物理兴趣的五种策略[J].考试周刊，2009（38）：176-177.

[2]袁火娇，柴运祥.培养学生学习物理兴趣之策略[J].中学物理（初中版），2013，31（7）：3-4.

[责任编辑：李 璟]