高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构

摘 要：地理的综合性较强，涉及的知识方方面面，但是彼此之间又有一定的联系。将高中地理中的零散知识构建成一个完整的体系，是学生学习地理知识必经的一个过程。而思维导图能够帮助学生建构知识体系、提高记忆效率，从而提高学生的学习效率，帮助学生进行自然地理、人文地理、区域地理等多方面知识体系的建构。在传统地理教学中，大部分教师是以自身为主体，忽略了学生的主体地位。但新课程改革要求教师结合学生的学习情况及教学改革的要求，选择合适的教学方式，以促进学生的全面发展。文章基于思维导图与学生认知结构构建的相关性，探讨了高中地理教师如何在教学中利用思维导图，促进学生建构认知结构，旨在为地理教师开展教学工作提供一定参考。

关键词：高中地理;思维导图;认知结构

中图分类号：G427                      文獻标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）40-0018-02

引   言

地理是高中的一门重要学科，包含地理图像、地理文字等多种内容，因此，如何建构地理知识体系，了解地理图像，成为高中地理教师在教学过程中需要重点思考的问题。思维导图作为一种重要的思维工具，能够使学生的发散思维可视化，将学生大脑中的各种想法以图像、文字的形式表现出来，有利于提高学生的学习和记忆效率。探讨如何在高中地理教学中运用思维导图，不仅能够促进学生建构认知结构，还能保障高中地理教学效果[1]。

一、思维导图与学生认知结构构建的相关性