“双减”政策下初中生英语听说写技能的培养策略

胡洹洹

摘要：双减”政策下，培养“初中英语阅读教学听说写技能”的教学方案应该立足于学生本身，一点一滴，积跬步至千里。课前，教导学生如何自主学习，学会自己收集与课堂相关的资料，做好提前预习;课中，与学生们一起快乐学习的海洋中徜徉，个性化教学，是实现课堂提质增效最佳的教学方式;课外，做“终身学习”的倡导者，加强师德修养，拓宽视野，更新知识，老师自己要不断提高个人业务能力和教学质量，用精湛的教学与沟通能力去赢得学生喜爱，不断丰富教育智慧、提高教学水平，在时代的浪潮里，学会变革，也不忘坚守。

关键词：双减政策;初中英语;英语阅读;听说写技能

前言：“双减”政策不等同于“快乐教育”，它是一套組合拳[1]。一方面，严禁规范校外培训机构，另一方面，校内延迟放学，禁止周末进行课外辅导，同时学校延迟放学。国家是希望借此，慢慢让学习的重心从校外回归校内，促进教育公平。在很多县城乃至农村地区，因为教育资源问题，“寒门再难出贵子”。名校的录取，集中在各地区头部的重点中学。一线城市的孩子，不管资质如何，从小就接受了高强度的提前教育。他们和农村孩子，站在了不一样的起跑线上，之间的差距越拉越大。十年树木，百年树人。教育政策影响之深远，何止百年。

一、目前初中英语阅读教学及技能训练中存在的问题

1、训练方法过于单一

目前，大部分英语老师在进行英语阅读教学时，教学方法都是比较单一的，大多是用录音机等让学生们进行听、写等技能训练，导致学生们很难提起兴趣进行自主学习。……