情景教学在初中语文课堂中的运用实践

李晓霞

摘要：作为一名语文老师，在语文教学的过程中我一邊探索、一边学习总结。目前在教育部门推广的“情景教学”模式，感触颇深。我认为作为语文教师应该想方设法从各方面调动学生的情境体验，在作文中把教师的“情”与学生的“情”有机结合融为一体。通过情境教学的创设让语文学习与学生实际生活相融合，让学生带着“情”走进语文，体会生活，品位语文的语言、人文之美。基于此我就注重语文情景教学谈一点粗浅的认识：

关键词：情景教学;语文课堂;运用实践

一、创设教学情境，激发学习兴趣

课堂导入是一节课提供给学生的第一感知，一堂课的开头如果引人入胜的话，会引起学生极大的兴趣，为这堂课获得成功奠定坚实的基础。当代教育家叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”意思就是假如文学作品带入读者进入所描绘的情境，对文中作品所刻画的人物，表达的思想情感，阐述的道理，自然就产生一种心灵感应。因此，课堂导入艺术要求的效果就是第一锤就敲在学生的心上，对于我们教师如何在课初的几分钟内帮助学生进行心理准备，创造一个良好的教与学的氛围。

二、创设朗读情境，感化学生升华情感朗读

语文阅读教学要根植于情感，能让学生情感体验的最好方法即是朗读。“书读百遍，其义自见”，这里所说的“读”指的就是一种“朗读”、一种“美读”，这要求朗读者在深刻理解文章所表达情感的基础上，发挥丰富的想象，投入满腔的热情，准确深刻理解作者所要表达的思想感情，并通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深对文章的理解，激起或爱或憎的强烈情感。……