运用研究性学习理念改进初中化学实验教学的策略研究

秦玉蕾

摘要：本文的主旨为深入分析初中化学实验研究性学习理念教学策略，以期培养学生的研究精神，提高学生自主学习的能力。以文献研究为理论基础，通过本文分析可知，应从充分发挥学生主体作用、引导学生掌握正确的研究方法等几方面入手，有助于凸显化学实验研究性学习理念教学的重要作用，促进初中化学教育的发展与进步。

关键词：初中;化学实验;研究性学习理念教学

一、初中化学实验研究性学习理念教学的特点

（一）初中化学实验研究性学习理念教学的问题性特点

“疑问”是开启科学大门的钥匙，根据相关调查表明，学生学习内驱力的来源往往不是来自“感知”，而是来自“问题”。“问题”对于启发学生的求知欲具有十分重要的作用，在初中化学实验研究性学习理念教学过程中如果没有“问题”，学生就不会产生去深入思考的欲望，也就不会对此产生联想或假设，更不会对结果去进行分析与研究，无法就此而得出科学结论。而在验证性试验中，虽然学生已经明确了所要研究的问题，但通常由于个体差异的原因，导致很多学生缺乏自主研究的能力，且由于是对已经确定的理论进行研究，因此很难激发学生的研究精神，难以凸显实验教学的有效性。基于此，初中化学教师在进行化学实验研究性学习理念教学时，应充分与学生的实际生活进行联系，有助于诱发学生的求知欲，启发学生的研究意识。

（二）初中化学实验研究性学习理念教学的主动性特点