大学英语语音课在线教学探索与实践

翟艺頔

摘要：在常态化防控背景下，各大中小学校纷纷开展线上教学，这对教师和学生都带来了不小的挑战，但同时也是进行教学改革，将在线教学与传统课堂教学有机结合的契机。本文将以北京理工大学珠海学院英语发音课为例，对其利用网络资源线上教学实践过程进行总结，以探索更有效的英语语音教学方式。

关键词：在线教学;英语语音;教学模式

一、大学英语语音教学现状

英语作为世界通用语言已经成为素质教育中必不可少的科目。而语音是语言学习的输出媒介，有效的英语发音训练，有利于英语口语、听力以及英语综合能力的提升，同时帮助学生建立运用英语交流的自信心。但英语语音的教学目前还存在着很多问题。

1.部分高校忽视了非英语专业学生的语音教学

目前，在高等院校的课程设置上，英语语音课程往往只对英语专业学生开设，而对非英语专业学生的英语发音教学不够重视，英语语音课很少单独开设，缺乏对他们英语发音进行系统地培训。因此，多数学生仅能通过其他英语课程间接了解英语语音发音规律和技巧。

2.多数学生没有建立完整的英语语音语调体系

音标是英语学习的入门科目，多数学生的英语学习是从音标开始的。然而，对于大部分大学生，音标的学习多在小学阶段，虽然初高中也设置了英语课程，但并没有专门的英语纠音课，因此学生在学习过程中很容易形成不规范的发音习惯，或者受到地方方言的影响，说英语时口音非常明显。此外，英语语音不仅仅只包含音标，还包含其他诸如语音节奏、重读弱读、连读等语音语调技巧，这部分内容大部分学生没有进行过系统的学习。因此对于学生，说好一口标准的英语非常有挑战性。

3.英语语音教学缺乏兴趣引导及长期的实践锻炼

纯粹的语音知识往往比较生涩枯燥，传统的讲授式课堂，很难发挥学生的能动性。其次，形成良好的英语语音语调需要大量的练习实践，通过长期训练才能养成正确发音习惯。英语语音课程一般仅在大学一年级开设，课时量不多，这就要求教师能够制定合理的教学方案，帮助学生课上课下都能花大量时间练习实践。

二、英语语音课线上教学实践——以北京理工大学珠海学院英语发音课为例

1.课程内容安排

网络教学与传统课堂不同，教师需就教学设计、教学过程等重新规划。英语发音课分为两个部分：音素发音、语音语调综合技巧。音素教学部分，借助视频资源及发音器官和舌位图，对48个音标中最容易出错的音素进行教学，对单词对进行辨音练习;语音语调部分，通过音频视频，帮助学生了解语音语调技巧，并进行模仿跟读。同时，选取有趣的影视片段组织小组配音。此外，设计了听力辨音练习，帮助学生在掌握发音技巧的同时提升英语综合能力。在课下，安排学生在手机软件上每日配音打卡，保持英语语感。

2.课前准备

线上教学受限于网络影响，且学生分散各地、学习资料不足、学习条件不同，在这种情况下，学校在开课前进行了问卷调查，以确保能够提前根据学生情况做出合理安排。在此基础上，教师提前建立QQ群，保证与学生交流渠道畅通。同时，通过群公告，提前通知学生在线授课方式、课程资源获取途径以及需要准备的软硬件设施。

英语发音课选取zoom会议室在线直播授课并配合超星平台课后辅导的教学方式，因此在开课前，教师提前在超星平台建课，确保每位同学进入班级，并在课程群发布公告，引导和帮助学生下载安装并提前熟悉超星平台及其手机APP“学习通”的使用方式。同时，将课程资源上传至QQ群，以方便学生预习。另外，班委协助教师将学生分为4-5人的小组，以方便课堂学习及管理。

3.在线授课

教师依照正常的课表时间授课，提前二十分钟打开zoom直播平台并在超星平台发布签到，同时在课程群提醒学生准备上课。教师利用zoom平台共享屏幕直播授课，首先回顾上一讲的内容，并在线抽查学生作业完成情况，之后进行本节课的授课内容。授课过程中，使用超星平台发布提前准备好的随堂练习，学生在规定时间内将语音作业上传至平台，教师随机抽取学生作业，在课堂上展示并纠正。另外，教师可以利用zoom平台将每组同学分别拉入讨论室，在规定时间内进行小组练习，结束后小组学生返回直播间进行展示。此外，定期在zoom平台上进行配音作品展示和评比，学生自主选择影视片段，通过配音并后期剪辑完成作品，激发学生的学习热情。

4.课后作业布置及答疑

利用超星平台发布作业，学生直接在平台上根据要求上传语音作业，教师则在平台上进行点评，纠正发音问题。此外，超星平台提供了学情数据，教师可以通过后台对学生进行监控，了解学生学习状况，同时可以将学生的学习记录及作业导出保存。

三、英语语音课在线教学实施效果

本学期英语发音课采用线上混合式教学模式，结合zoom直播平台、超星学习系统及QQ群，学生课程任务完成率较高，签到率平均达到94.12%，作业完成率平均达到91.18%，学生课堂参与率较高。根据学生初期和期末的语音练习反馈，他们的英语语音有了一定的改善。

线上教学相较于传统教学的优势明显：①英语发音学习不再受时间空间约束，学生可以在直播课后，自由练习并完成视频任务，随时在QQ群讨论和答疑，線上教学方法和手段丰富灵活;②教师提供丰富的学习资源，学生可以根据自己的情况扩充学习内容，培养学生自主学习的能力;③利用超星平台，学生学习数据一目了然，方便对学生作业进行及时反馈，教师可以及时掌握和统计学生的学习状况;④在配音软件上每日打卡式配音练习，有利于帮助学生形成正确的语音发音习惯，同时调动了学生学习英语的兴趣，提高学生英语能力。

四、结语

线上教学让原本的传统课堂教学不得不转移至网络上进行，教学环境、教学模式、教学方法、师生关系都相应发生了变化，对教育工作者和学生来说都是挑战。然而，这也正是教育工作者进行教学改革的契机。合理运用互联网技术，形成传统课堂与在线教学相辅相成的教学模式，是教育发展的重要方向。如何在传统授课的同时，利用网络教学平台丰富的课程资源和方便的后台数据，帮助教师完成课堂授课、跟踪学生学习情况，帮助学生自主学习，值得每一位教育工作者探究。

参考文献

[1]刘强，彭娜.基于“超星直播 + 学习通”的在线教学示范[J]大学化学，2020，35（5）：38-43.

[2]鲁立强，帅琴，李季等.基于中国大学MOOC、慕课堂和QQ群三结合的分析化学课程在线教学实践[J]大学化学2020，35（5），15−18.