古代散文诗歌教学之关键句解析
——以《琵琶行》和《逍遥游》为例

四川省乐山市嘉定中学 杨 彬

《普通高中语文课程标准》明确提出要求：“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。”为了实现这一教学目标，语文教师首先要明晰散文诗歌的教学特点，破除学生学习散文诗歌的壁垒，激发学生对散文诗歌的学习兴趣，使学生在积极参与的过程中体会散文诗歌的美妙所在。在统编版语文教材中，古代散文诗歌有许多脍炙人口的关键词句，这些关键词句有指向理解和概括内容的，有指向体会思想感情的，还有指向把握主要观点的。因此，语文教师应当以文章中的这些关键词句为抓手，引导学生围绕这些关键词句开展散文诗歌的学习。

在古代散文诗歌的教学中，如何让学生深切领悟作者思想，从而更深入地理解文章主旨呢？笔者认为抓住关键名句，把关键名句作为教学切入点不失为一个好的办法。本文以《琵琶行》和《逍遥游》教学为例作简要说明。

一、抓住名句，激发兴趣

兴趣是最好的老师，万事只要有了兴趣，那便有了最好的动力。古代散文诗歌的教学一定要注意激发学生的学习兴趣。在对《琵琶行》进行教学时，为了调动学生的学习积极性，笔者首先要求学生讨论“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的含义。待同学们七嘴八舌地进行讨论后，笔者又继续向学生追问，让学生继续思考白居易为什么会用这句诗来感叹他和琵琶女的相似之处。……