浅析如何培养语文阅读预测能力

陈晓波

语文学科具有丰富的人文属性，指导学生感知其文化内涵，逐渐形成阅读预测能力是阅读教学的重点内容。笔者将从“把控阅读脉络，预测文章走向”“讲解预测技巧，加深阅读思考”“融合信息技术，设定个性任务”“立足生活实践，加深预测理解”四个角度出发，对如何培养学生的语文阅读预测能力，有效提升阅读效果进行分析与探究。

一、把控阅读脉络，预测文章走向

文章脉络如一篇文章的骨架，想要准确预测阅读走向，需要教师立足教材，与学生共同寻找文章脉络，从而实现从“教阅读”到“共阅读”的变化，让学生逐渐打开阅读之门，在阅读之中体会文学的魅力。

以《总也倒不了的老屋》一文为例，文章开头已点出老屋已经一百多岁，教师提问：“结合标题，你们猜测老屋子会不会倒呢？”此时学生们会进行自主思考。然后教师再引导学生进行课文阅读，并要求学生寻找课文之中具有典型意义的词汇。例如一百多岁、破了洞，暴风雨、安心睡觉，老花的眼睛、再站一个晚上，墙壁吱吱呀呀、再站二十一天，到了倒下的时候。通过关键词的梳理，学生脑海中自然形成对课文的预测思考。最后读完文章可得知，在经历百年岁月后，老屋也真正倒下，这形成了首尾呼应，故而在预测文章走向的过程中一定要思考其中的逻辑性与发展性。在这样的教学引导下，学生能够实现设问—预测—验证的角度进行深度阅读，对提升学生的阅读质量具有重要帮助。……