浅谈作文教学

曾颖

作文教学作为语文教学中的一大难点，一直是教师教学和学生学习语文路上的拦路虎。关于作文教学，我认为应分为教学前、教学中、教学后三个部分，当作文教学形成了一个系列教学，才能更有效地提高学生的写作能力。

一、积累模仿

阅读、积累、模仿是写好作文必不可少的前提。如何让积累发挥作用？一要让学生不只是把好词好句写下来，更要背下来。二要让学生有意识地运用，把好词好句用熟，变成自己的句子。如学生写话，应该要有任务，需要运用上一些积累的词语。课文便是很好的积累范本，从课文中选择好的词语、句子背诵下来，运用到写话中，既可以加深对课文的记忆和理解，也能提高写作水平。

好的习作往往从模仿开始，我们可以从课文中选取一两个写作闪光点供学生们学习。以单元为例，选取每篇课文中最值得模仿的写作点学习，并把每篇课文中选取的模仿点有意识地结合，互相补充;也可以选取整个单元每篇文章中共同出现的写作点，让学生多模仿几篇，运用同一写作点写不同的文章，会让学生记忆更深刻。

二、拆分整体

文章是由多个部分构成的整体。要想写出一篇好文章，需要让每个部分分工合作，互相配合。在寫作教学中，教师可以先让学生们学会把话说清楚，接着是表达真实的情感，再是运用优美的词语、语句，最后是结构、立意方面的创新。还可以把一次习作分成多个练习点，比如今天可以让他们练习写开头，提出开头的要求;明天写正文部分，提出正文部分要达到的要求;等等。学生每次完成一小部分，能够循序渐进地掌握作文写作的技巧，避免产生畏难情绪。

三、指导修改

学生刚开始学习写作肯定不是完美的，所以教师应该及时做出反馈与指导。如可以选出几个作文小组长，先让作文小组长修改，教师再做总评修改。这样的方式能够让写得好的学生感到自豪，另外学生之间相互帮助有时比教师的辅导更加有力，因为学习氛围更加轻松，学生不会产生过多的压力。

四、点评鼓励

作文点评课时可按照不同层次、不同水平分组。教师可以先把同一水平的分一组，水平相等更能发现自己和其他人的不足。接着再让层次高一级的分到层次低一层的组中，让写作水平一般的学生可以学习到更好的写作技巧。每周的优秀作文和优秀段落都可以打印出来贴在教室里，1—2两周一换，让写得好的学生更加有积极性，也能让写得还不够好的学生看到榜样就在身边。

写作教学是语文教学的重难点，是一个科学、系统、琐碎的工作，需要教师们极其用心且耐心地进行教学，守护学生心中创作的种子，提高学生的写作兴趣，助力学生成长。