开展吴江方言课程的实践

李顾鑫

鉴于幼儿对于方言的浓厚兴趣，笔者所在幼儿园近期面向中班幼儿开发了吴江方言课程，将吴江方言的学习与幼儿园一日活动结合，发挥了吴江方言的教育价值。在课程开展的过程中，笔者和幼儿合作探索，收获了许多经验。

考虑到班上的幼儿来自不同的地方，笔者做了一张《家里谁爱说方言》的调查表，对幼儿及其家庭成员的方言使用情况进行调查。同时，家长对这次方言学习活动也很支持，有的家长会主动展示自己家乡的方言，将自己说方言的过程录成视频，分享到班级群。

（一）发挥家长的力量，开展亲子方言活动

幼儿园的教育活动离不开家长的配合。为了更好地推广吴江方言，教师可以发动家长，让家长在闲暇时与幼儿玩方言小游戏如方言竞赛。教师还可以要求幼儿跟着爷爷奶奶学唱方言童谣，提高说方言的水平。除此以外，教师也可以建议家长用方言讲讲幼儿感兴趣的绘本，带幼儿听昆曲，让幼儿感受吴江方言的独特魅力，产生学习方言的兴趣。

（二）利用社区资源，学习家乡方言

社区里经常会举行以童谣、相声、歌舞为主要内容的比赛活动，这类活动给幼儿提供了跟邻居学说家乡话、使用家乡话的机会。教师可以建议幼儿多参加这类活动，让他们和同伴分享自己新学的家乡话。

笔者组织幼儿回答并梳理了“我听到的方言”“我会说的方言”“家里谁喜欢说方言”等问题，结合这些问题开展方言相关的主题活动。

（一）组织开展吴江方言童谣唱游活动

很多童谣蕴含着积极正面的思想，有助于塑造幼儿的思想和行为习惯。如“小朋友们才爱我，请俚先去汰汰手，假使龌龊覅碰我”这句吴江方言童谣包含着讲清洁、爱卫生的思想，能促进幼儿养成餐前洗手的卫生习惯。基于童谣的教育作用，笔者组织幼儿开展了吴江方言童谣唱游活动，并在活动中加入了说绕口令、方言手指游戏等环节，让他们在活动过程中学习吴江话，使用吴江话。笔者将幼儿喜爱的吴江童谣如《正月正》融入早操环节，这样幼儿能在每天做早操时听到喜爱的吴江童谣。笔者还让幼儿在角色游戏中用吴江话沟通，促使他们在区域游戏中回顾已学过的吴江方言的词汇。笔者还在区域中投入了具有地方特色的材料，如镰刀和羊的头饰等，幼儿对这些材料很感兴趣，会在平时的休息时间自发地摆弄这些游戏材料，和同伴边念童谣边玩游戏。这些活动能锻炼幼儿的注意力，提升幼儿使用吴江方言的水平。

（二）在幼儿一日生活中渗透吴江方言的学习

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。教师可以在幼儿一日生活环节中寻找教育契机，将方言课程和幼儿生活相结合，选择幼儿熟悉、便于幼儿理解和掌握的内容，提高他们学习吴江方言的积极性，激发他们对吴江地区文化的好奇心。

在幼儿一日生活中，笔者给幼儿创设了适宜的学习环境，让他们在入园、进餐、午睡、游戏等各个环节用吴江话进行互动。例如，在来园和离园的时候，笔者会主动用方言和幼儿沟通;在每天午餐的时候，笔者会用吴江话报菜名，让幼儿多使用吴江话，对于说得不好的幼儿，笔者会引导大家帮助他纠正发音，直到他能把吴江话说标准为止;在开展游戏的时候，笔者让幼儿自主选择游戏内容、材料，用自己熟悉的方言與同伴对话。以上方式能促使幼儿沉浸在说吴江话的氛围中，为后面学唱吴江童谣、创编童谣以及表演做了铺垫。除此之外，笔者还开展了吴江童谣吟唱活动，让幼儿在每周一的升旗仪式上吟唱吴江童谣，这既能锻炼他们的表现力，又能提升他们学习吴江方言的兴趣。

（三）与节日主题活动相结合

为了使幼儿加深对吴江传统节日的认识，进一步提高使用吴江方言的兴趣和能力，教师可以在端午这一天举行美食制作活动，邀请幼儿与家人共同参与，这既能锻炼幼儿的动手操作能力，促使他们了解端午节的风俗习惯，也有助于增加幼儿的方言词汇储备。

方言不仅是人们进行语言交流的工具，也具有承载文化的作用。以吴江方言童谣《正月正》为例，童谣中有“正月正，放风筝;二月二，撑腰糕;三月三，野菜花开结牡丹;四月四，桃梅李子青滋滋;五月五，买条黄鱼过端午;六月六，买点馄饨落一落;七月七，买个西瓜切一切;八月八，买点红菱剥一剥;九月九，糯米团子韧绉绉;十月十，十个姑娘上苏州”的内容，通过诵读这首童谣，幼儿能了解不同季节的特点，知道什么季节适合做什么事情。在学习这首童谣时，笔者引导幼儿思考他们会在七月七做什么，还指导幼儿将讨论的内容进行了加工，创编成新的童谣，如“七月七，吃个雪糕蹦高高”。

除此以外，教师可以邀请家长走进幼儿园，开展爱心家长活动如“跟阿爹学说吴江话”。教师可以建议家长在家中使用方言，和幼儿一起录下自己说方言的视频或音频，并将这些内容与其他幼儿分享。教师可以通过家长园地、微信公众号等多种途径，向家长推送有关吴江话的文章，宣传吴江传统文化。教师可以在家长会上邀请家长讲述吴江的历史文化故事，增加家长对吴江方言的认同感，提高家长参与方言课程的积极性。教师还可以邀请家长建立吴江方言语音资源库，为开展吴江方言活动提供素材，提高教学效果。

这学期，笔者所在班级开展了“我的家乡”主题活动，笔者和幼儿共同努力，在幼儿园公共走廊创设了“旗袍小镇”，在“小镇”布置了“吴江美景”“吴江特色美食”等区域，并在“旗袍小镇”长廊中设置了多个特色展馆，如美美旗袍馆、剪纸馆、桑蚕文化馆、吴江美食馆、锡器馆等。

在班级游戏区，笔者根据中班幼儿的兴趣和年龄特点投放了与吴江特色文化相关的区域游戏材料，如锡纸、锡器模具、锡器成品、超轻黏土、白色丝巾、各色染料等，引导幼儿根据教学视频利用已有材料自制锡器、黏土蚕宝宝，用染料给丝巾加工等。活动结束后，笔者还指导幼儿将自制的丝巾、锡器拿来布置教室环境，让幼儿在特色游戏中深刻地感受吴江文化的底蕴。

笔者会继续丰富方言课程的教学形式和教学手段，将方言课程与其他主题活动如昆曲学习相结合，让幼儿爱上吴江文化，爱上说吴江方言。

（作者单位：苏州市吴江区思贤〔机关〕幼儿园）