以四大名著为例谈整本书阅读教学

李燕

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读不仅是一种学习习惯，还是让学生受益终身的学习技能。多读书、好读书、读好书、读整本的书，这是新课标对学生阅读的要求。

在组织整本书阅读活动时，我会做好这几件事：阅读前——激发阅读兴趣。推荐学生观看相关的电影、电视作品，制作阅读计划表和简单的读书记录卡。阅读中——跟踪辅导。比如成立“阅读小分队”“漂流书屋”等，带动所有学生阅读。在阶段性的交流活动中，鼓励学生尝试写读书笔记或阅读心得，制作阅读小报或创意小书签。阅读后——共同交流、展示、分享。通过朗读、演讲、表演、读写会等形式，鼓励学生结合自己的个性阅读进行创意交流与分享。所以在第一次开启一本书的共读之前，我都会带领学生制作一个详细的阅读计划表，然后一步步有计划地落实。在有了详细的规划后，学生的阅读目标更加清晰，一些平时不会主动阅读的学生也能找到阅读的方法，收获阅读的乐趣与自信。

一、开展趣味性的阅读活动

统编语文教材五年级下册第二单元是“古典名著之旅”单元，单元课文均改编或节选四大名著的精彩片段，同时，教材精心设计了开放、活泼的助学系统和练习系统，一步步引导学生走近古典名著，激发学生阅读古典名著的兴趣，增强学生的文化认同感和民族自豪感。在引导学生阅读名著的过程中，教师可以围绕一些课文的精彩片段，开展“美文赏析”“师生共读”等形式的阅读活动，如《猴王出世》一文中对偶、打比方式的精美语段特别多，非常适合朗读。……