工程教育认证背景下地方高校混合式实验教学体系构建

摘    要：混合式教学模式能有效提高学生学习效率，调动学生自主学习意愿。文章结合“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，将混合式教学模式运用到实验教学中，不仅提高了学生课前预习效果，促进学生全面参与实验，而且起到深化学习内容、拓宽学习视野的作用。教师通过线上平台的建设和教学资源的丰富，实现重构实验内容，重视创新能力培养。并且通过多渠道的师生互动和多维度的评价体系激发学生学习热情，培养学生实践能力和团队协作能力。

关键词：混合式教学;实验教学;创新能力

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）12-0067-03

2016年6月，我国成为《华盛顿协议》正式会员国，标志着我国工程专业教育获得了国际质量标准的认可[1]。我国高等教育引入了工程专业认证理念，有效指导了高校专业人才培养，成功促进了工程教育的发展[2]。截至2019年，全国共有227所高校的1170个专业通过了工程教育专业认证。工程教育尤为注重实践能力和创新精神的培养。实践教学在整个高等教育中占重要地位。因为一名合格的工程技术人才只具备理论知识是不够的，还要经过实践教学和具体操作，将理论知识生动地表现出来。只有将其融会贯通，举一反三，才能解决实际工程中的复杂问题。

数字化、互联网已极大程度地改变了人们的生活和学习方式。混合式教学便是这个背景下教学改革的产物，是一种自主便捷又结合课堂教学的新模式。2014年混合……