幼儿园个别化学习活动的设计与开展

饶颖

摘要：随着我国国民素质的整体提升，我国社会大众对幼儿教育的重视亦是不断提高。在幼儿日常教学活动中，个别化学习活动的有效开展，不仅能够充分满足幼儿的个性化发展的成长需求，同时让幼儿通过自主意识的摸索与尝试开展个性活动，可有效培养幼儿的思维活跃度，让幼儿能够主动参与到学习活动当中，促进幼儿的综合能力全方位发展。本文主要从幼儿教育的角度出发，重点对幼儿园个别化学习活动设计与开展的创新路径进行探究。

关键词：幼儿园;个别化学习活动;设计与开展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-169

前言

在幼儿日常教学活动中，想要切实实现对幼儿个性化发展的培养，幼儿教师应当根据结合幼儿的身心成长特点，幼儿创设多种形式开展个别化学习活动，重点开发幼儿自身的潜力，帮助幼儿寻找最近发展区，同时通过个别化学习活动的创设，为幼儿营造主动发展的学习活动氛围，不仅能够幼儿提升幼儿教育质效，同时可有效培养幼儿自主探索知识的意识与能力，促进幼儿的综合能力全方位发展，为其日后开展深度知识探索奠定基石。

一、合理规划区域布局，丰富个别化学习活动内容

在当前我国大部分幼园中，由于受空间的限制，教师在创设个别化学习活动的过程中，只能在同一空间内设置多个个性化活动区域。因此，教师想要充分发挥个别化学习活动在幼儿教育重中的积极作用，首先应当对有限的空间进行合理的布局，结合个别化学习活动形式的不同，合理设置其活动区域，尽可能多的设置丰富的活动区域，增加幼儿在个别化学习活动区域的体验感，充分满足幼儿个别化学习的发展特点。

例如：幼儿教师在布置个别化活动区域时，意义选择一区多用的形式来解决空间不足的问题，将美工区与折纸区、绘画区等个性化创作区域融为一体，形成美术综合区域，开展个别化学习活动。以《在秋天里》活动为例，教师在教学活动中，首先准备一些落叶、树枝等物品作为教学素材备用。借助多媒体技术为幼儿展示关于秋天的景象，然幼儿对季节概念与秋天的特点形成一个初步的认知，然后引领幼儿走进美术综合区域，并将彩纸、画笔、胶水、剪刀以及事先准备好的树叶等等放置在公共材料区域，让幼儿根据自己的想法与创意选择相应的材料以活动主题《在春天里》制作一幅画。在幼创作过程中，幼儿教师加强巡视，指导幼儿在选取材料时要少拿勤取，避免出现争抢材料的情况发生。通过该种活动形式，不仅能够有效实现对幼儿个别化学习需求的满足，同时能够缓解幼儿园的空间压力。

二、合理投放游戏材料，满足幼儿个别化活动需求

在个别化学习活动设计过程中，想要充分满足幼儿的个性化发展需求，教师应当充分结合幼儿的身心成长特点，在投放活动材料时，尽可能多的丰富材料种类，为幼儿创造更广泛的个性化发展空间，让幼儿能够以自己的意愿开展各项活动。并在活动中，教师可以为幼儿创设一些具有挑战性的活动主题，让幼儿能够充分发挥自己的想象力与创造力，来完成挑战，在满足幼儿个性发展的同时，拓宽幼儿的思维广度。

例如：幼儿教师在投放材料时，可以选择组装材料，让幼儿根据活动目的自由将材料组装成相应的活动工具。在沙坑游戏中，幼儿教师让幼儿开展比赛，让幼儿借助材料去的材料，看看哪个小组能够以最快的速度将沙子装满瓶子。有的幼儿将纸卡做成了漏斗的形状进行装沙子，而有的幼儿则在纸卡长剪开一个小洞，让沙子从小洞中流进瓶子等等，通过该种活动形式，不仅能够锻炼幼儿的思维模式，同时充分满足幼儿个性化发展需求。

三、合理创设游戏情境，充分发挥幼儿个性化特点

在教学活动中，为了充分发挥幼儿在活动中的主要位置，教师应当结合教学内容为幼儿创设相应的问题情境，让幼儿结合情境运用自己的方式开展知识探索，让幼儿在掌握知识的同时，培养其自主知识探索能力。

例如：在《气球飞起来》活动中，幼儿教师首先在材料去投放气球、各种各样的吸管、打气筒、扇子等材料。在活动中，教师首先进行课前引导：“小朋友們，看看老师手里五颜六色的东西是什么？”幼儿答：“气球。”教师：“那现在谁能告诉老师，如何才能让气球飞起来吗？”幼儿自由回答。教师：“现在请小朋友”为每个幼儿发放一个气球，让幼儿用自己的方法将气球吹起来，并尝试用自己刚才的方法让气球飞起来。实验结束后，教师进行总结：“看来将气球尾端放气，气球飞得最快也最远。可是你们有办法让气球飞到指定的位置吗？”然后让幼儿自由选择材料区的材料尝试让气球飞到指定地点。通过该种形式，不仅能够幼儿激发幼儿的知识探索欲望，同时可有效实现对幼儿的思维训练。

结束语：总而言之，个别化学习活动虽然与集体化教学活动存在一定的差异，但是开展过程中，其对幼儿个性化发展、特长发展具有非常重要的教育意义。因此，幼儿教师应当善于创编、善于捕捉、善于分析，充分开发幼儿的发展潜力，促进幼儿的健康发展。

参考文献

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[2] 琪 孟. 游戏中学习，游戏中发展——自主性区域游戏促发幼儿深度学习的实践探索[J]. 教学方法创新与实践，2020，3（13）：123.