基于陶行知教学做合一理念建构小学音乐高效课堂的策略

肖舒迪

摘要：“教学做合一”就是要将教育、学习、教学方式三者统一结合起来，从而达到真正的教学目的。在小学音乐课堂中使用“教学做合一”理念可以有效的指导教师将实践活动作为重要的教学方法，通过师生互动、生生互动的方式，提高小学生的学习效率。本文根据小学生的特点，探究在小学音乐课堂中使用陶行知“教学做合一”理念的有效策略。

关键词：教学做合一;小学音乐;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-263

引言

“教学做合一”的核心理念就是“做”，老师要根据学生的需求进一步设计和完善课程内容，使之起到真正的教育作用，而学生则要跟随老师的指导进行课程的学习，并从中收获到更多的知识。小学音乐是一门包含了艺术鉴赏、音乐技巧、情感体验等多种技能的综合性学科，在教学中是用“教学做合一”理念，不仅仅是为了让小学生掌握音乐技能，更是要让他们拥有欣赏的能力，用音乐陶冶他们的情操，从而有效提升他们的音乐综合素养。

一、 合理安排课程，做好课程设计

小学音乐教学应当更加注重学生的课堂体验感，而“教学做合一”理念正是以此为前提，所以，教师要认真研究这一教学理念的内在含义，并结合小学生的实际学习能力对课程内容进行合理的设计与安排。在当前的教育环境中，学生才是课程的主体，而老师则是教育的指引者，所以在设计课程内容时，教师要先对同学们有一个深入的了解，知道每个人的学习水平、对音乐是否感兴趣、有没有了解过乐理知识、最想在课堂中学到什么等等，然后再将这些信息与教学目标相结合重新安排授课内容。例如，有的学生喜欢节奏感强的音乐，老师就可以设计一些体态律动类课程;有的同学喜欢清唱，老师也可以在课程中加入一些阿卡贝拉方面的知识;还有的学生喜欢参加集体项目，那么，合唱课程也是一种很好的选择。

音乐老师还要将一些互动类教学活动合理的加入到教学内容中，比如音乐游戏、音乐剧表演等等，让被动学习音乐逐渐变成学生主动挖掘音乐元素，探索音乐知识，从而有效的提高他们参与课堂活动的效率，同时也能更快速的提升他们的音乐综合技能[1]。《凤阳花鼓》是一首安徽民歌，当地人凡是遇到喜事会击鼓唱歌，各家各户聚在一起热热闹闹的庆祝一番。为了让同学们感受这种欢乐的气氛，老师可以设计击鼓传花的游戲，随着“凤阳花鼓”的节奏，每个人唱一句歌词，谁唱了最后一句歌词或者有谁没有接上，就需要给大家讲一个笑话，也可以表演节目。这样的实践活动课程可以带给同学们更真情实感的体验，让他们发自内心的喜爱音乐，感受到音乐的魅力。

二、 提倡手脑并用，养成良好习惯

在小学音乐教学中，培养学生“勤动脑”和“勤动手”的习惯是一项非常重要的教学任务，大部分小学生都缺乏主动学习的意识，所以，老师要在音乐课程中加入手脑并用的训练，引导他们发挥自身的主观能动性，在参与实践的同时，激发他们的音乐潜能，提高主动参与的意识，从而改善音乐课堂的教学效率。比如在视唱练耳课堂上，老师可以指导学生边唱歌边打节拍，借助手边的杯子、书本、铅笔等物件，配合歌曲制造出更多样化的声音，这样不仅可以提高同学们的演唱技能，还能锻炼他们的手脑并用的能力[2]。

《铃儿响叮当》是一首比较欢快的歌曲，同学们在演唱时，可以加入手部的动作，比如第一句“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当”，前半句每唱一个字敲一下桌子，后半句根据节奏敲三下，然后在空拍时连敲两下。这样的设计是让动作与节奏结合在一起，与歌词进行了分离，虽然加大了手部动作的难度，但是却可以有效的锻炼同学们的思维，真正起到了手脑并用训练的效果。

除了音乐训练，老师还可以在课堂上带领同学们制作一些简单的乐器，比如，利用废旧的饮料瓶制作敲击乐器;用纸壳和橡皮筋制作弹拨乐器;还可以用盒子、盘子、水杯盖制作打击乐器等等。这样的实践活动可以让学生更真切的感受到乐器的乐趣，拉近与音乐的距离，增强他们的音乐体验感。

三、 引导自主表演，点燃学习热情

小学生的性格一般都比较活泼，音乐老师可以充分利用这一特点开展音乐情景剧活动，激发他们表演的欲望，引导他们在表演中充分发挥自身的优势，用心体会音乐的魅力，从而提高学习的热情，提升乐感，掌握更多的音乐技能[3]。表演的场地不一定要局限在教室里，老师也可以把学生带到花园里、大树下、溪水边，用大自然的气息激发出音乐的灵感，创造出更新颖、更有趣的故事情节，让音乐剧变得更加生动。

《G大调小步舞曲乡》是一首古典舞曲，它的第一主题给人一种婉转悠扬的感觉，而第二主题则非常的活泼跳跃。老师可以结合乐曲的风格带领同学们到草地上跳“小步舞曲”，用舞蹈的形式感受乐曲中典雅明快的情感。如果有同学不会跳这种舞蹈，也可以跟随音乐做一些简单的肢体动作，只要能够体会到乐曲想要表达的情感既可。这样的音乐表演不仅可以改善课堂的氛围，还能充分调动同学们参与的积极性，提高学习的热情。

结束语

综上所述，根据素质教育的要求，越来越多的小学开始注重培养同学们的综合能力，将“教学做合一”的教育理念融入到教学内容中，可以有效改善小学音乐的教学质量，在实践活动中提高同学们的音乐技能，提升他们的音乐素养，从而促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]陈乐乐.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].科幻画报，2019（12）：259.

[2]黎彩虹.小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（12）：237-238.

[3]孙思涛.试析小学音乐教育实践中学生学习兴趣的培养途径[J].中国文艺家，2019（12）：217.