如何提高小学道德与法治课堂的教学效率

周开伟

摘要：小学的道德与法治课程是对学生进行德育教育的主要途径之一，它们在提高学生良好的道德素质中起着重要的作用。传统上讲道德与法治，教师总是解释说，学生没有机会主动学习和探索。学生只能记住道德与法治的内容，而不能深刻理解道德与法治的知识要点，在这样烦琐的学习中，学生对学习失去兴趣。

关键词：道德与法治;小学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-330

道德与法治课程是小学教学活动中最重要的课程之一。本课程的教学要根据学生对道德与法治课程的掌握程度并在生活中的使用来进行，以促进学生的全面发展并提高他们的学习水平。在小学的道德与法治教学的实际过程中，有许多问题对日常的教学活动产生重大影响，因此道德与法治课程在课堂上的有效性很低。

一、小学道德与法治课程教学中存在的问题

小学阶段是塑造学生对生活、价值观和世界观的态度的重要阶段，因此道德与法治教育的发展极为重要，对学生学习和生活产生重大影响。

1.教学方法不先进

小学教师在讲道德与法治课程时，大多数教师会在教学活动中选择一种教学方法。教师在教室中占据中心位置，而学生被动学习。学生对学习不感兴趣，对任何东西都不感兴趣，并且教师在课堂上的教学效果也不理想。

2.教师不认真对待课程

受我国应试教育的影响，大多数小学非常重视语文、数学、英语的教学。一些教师通常将道德与法治课程视为一门附加課程，其所教授的小时数很少，这也迫使学生无视道德与法治课程。他们在学习过程中面临无意识的态度，这决定了道德与法治学习效果不高。教师在讲道德与法治方面没有花费太多精力，也无法满足学生的成长需求。再加上课堂上教师的简单叙事，使得道德与法治课程非常无聊，无法满足学生的学习需求，并且学生不了解道德与法治课程的重要性。

3.教室里的气氛沉闷而无聊，学习和教学效率低

由于内容严格和抽象，加上应试教育理念的高影响力，小学的道德与法治课堂教学并未得到重视，学生参与度低，热情低下，课堂气氛不活跃，因此学生对道德与法治的兴趣不大，学生的领导作用不明显，没有独立学习的平台，因此课堂学习和教学效率低。

二、提高小学道德与法治教学效率的策略

1.体验式教学可以激发学生的学习兴趣

课堂教学是基础教育中道德与法治的重要组成部分，是开展道德与法治活动的重要途径。在对新课程改革标准进行分析的基础上，教师应确定课堂上学生的学科状态，并在确保课堂上学生的学科状态的前提下提供辅助教学指导。教师应利用学生的独立能力，激发他们对学习道德与法治课程的兴趣，并帮助他们对道德与法治进行深入研究。体验式教学要求学生自己做，并强调学生主动接受、主动参与而不是被动吸收，这意味着在体验式教学模式下，学生比以前有一定的自由度。教师还必须控制学生的学习方向，并给他们一些自由，他们还必须在一定程度上限制学生的自由。体验式学习中最重要的环节是建立教学环境。在适当的教学环境中，学生可以通过经验学习并实现体验式教学的目标。

例如，通过指示学生学习“评估时间并正确组织学习时间”部分的内容，教师可以通过解释课程内容来播放歌曲“时间在哪里”。教师们用这首歌营造了一种让学生珍惜时间并鼓励学生更好地理解时间的氛围。这首歌所提供的教学环境的气氛，以及教师对本章内容的解释，将不可避免地使学生融入教师创建的教学环境中，并且课堂效率和课堂质量将得到一定程度的提高。

2.使用多媒体技术来帮助学生学习

如今，多媒体已成为当前教学的重要辅助手段。多媒体的出现是与时俱进的产物，是信息技术发展的结晶，也是帮助课堂教学的有效途径。多媒体技术具有视觉教学的独特性，它可以直观、清晰地呈现抽象教科书的内容，从而简化了教学难度。在课堂上使用多媒体不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助教师减轻教学负担，从而减轻学生的学习压力。多媒体集成了图像、声音、视频、动画和其他形式，可以激发学生的多样化感觉，提高视听交流的效率，并取代教室中传统的单调学习模式。

以中国家庭课程为例。在授课中，教师将使用多媒体教学方法，并利用课后的时间来收集相关材料。在课堂上，教师将向学生解释：“每个人都知道中国有56个民族，人口最多是汉族。在这56个民族中，每个民族都有自己的独特之处。你了解独特的民族文化以及其他民族的民族特征吗？而且，由这么多民族组成的中国如何保持团结？它如何促进不同民族的文化和经济发展呢？用节选看本课的内容。”使用此节选来吸引学生的注意力并专注于另一项研究，可以加深学生对本课中道德与法治内容的印象。

3.丰富生动的课堂形式可以提高学生的表现力

丰富而充满活力的课堂形式是帮助提高学生课堂表现力的重要因素，并且是在课堂上真正起作用的重要内容。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学组织形式被带入课堂并呈现给教师。此时，教师可以根据教室小学生的实际情况做出正确的选择，并找到一种满足学生需求的课程形式，旨在给学生更多经验。现场课堂教学应与学生的实际学习需求和情况精确匹配，例如，选择学生的生活资料，并借助多媒体设备进行表达。例如，通过学习基本的法律知识，教师可能会要求学生在教室里为“小法院”建模并讨论一些事情。在分配作业或学习过程中，教师还可以通过向学生提供基本的学习计划或必要的视频来调整教学顺序，以提高班级水平，并指导学生在上课之前学习。丰富而生动的教学方式，可以吸引学生参与课堂，激发他们的学习兴趣，并适时扩大课堂教学范围。

总之，道德与法治是小学的一门相当重要的课程，对学生的生活观、世界观和价值观形成产生了重大影响。在课堂教学过程中，教师必须引入新教学方法，摒弃传统的和落后的教学观念，制定健全科学的课程，提高小学道德与法治教学的有效性。

参考文献

[1]宋建莉.小学道德与法治课堂中时政教学的应用研究[J].课程教育研究，2019（34）：64-65.

[2]马振福.小学《道德与法治》教学中白板案例教学的应用[J].法制与社会，2019（16）：208-209.