高中化学教学课堂模式探讨

姚婧婷

摘要：课堂，承载的是课程，是知识，但如苏霍姆林斯基所说的：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”课堂的重要性不言而喻，但其实很普遍地存在着学生和老师都游离于课堂等问题，高中时间紧任务重的三年，所以我们更有必要去思考如何去构建一个更加优秀的课堂的模式。高中化学是一门基础性、创造性和实用性相并存的学科。本文会针对高中化学课堂中存在的问题，以及如何其运作的模式进行一个探讨。

关键词：高中化学、课堂、教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-337

一、目前高中化学教学课堂模式存在的问题

1.过度注重理论，缺乏实践教育

这么多年来应试教育的传统仍然没有被完全打破，而且在这个时代的浪潮里，用一个流行词来说便是“内卷”严重。老师和学生都更加偏向于固有知识的传授与学习，在这样的教学课堂模式下，无法意识到实际应用的重要性，老师和学生二者也会对教学与学习产生倦怠，无法突破“内卷”。

2.课堂沉闷，缺乏兴趣兴奋剂

在中国漫长的教学史中，绝大多数采用的都是老师讲学生听并记录的模式。这导致了虽然也存在着提问等环节，但举手主动回答的同学少之又少。一是到了高中这个年龄阶段，同学们的心理都发生了一些变化，万一回答错误后，会打击到自己的自尊，所以一般都会选择逃避回答问题。但我仍以为一个积极思考，分享想法，有争辩的课堂才是知识能生根发芽的课堂。

3.老师和学生游离课堂

可能是有以上1、2两点的原因，或因为准备不充分，或因为课堂让其觉得枯燥乏味，老师有时会找不住重点，偏离一些课堂内容，同样的，学生也会游离在课堂边缘，甚至游离到课堂之外。

在我们国家的课程改革在不断推进的过程中，根据课改标准我们不斷认识到在当前的高中化学教学阶段应该更加注重对知识的实际应用能力的培养。同时十分有必要对课堂教学模式进行改革完善，寻找更加适合学生学习效果提升的课堂教学模式，实现“教”与“学”的完美结合。

二、高中化学教学课堂模式深入探讨

1.在理论知识的基础上的实践探究

无止境的理论的堆压，只能让学生学的枯燥、学得失去了生气与禁锢了思维的活力。为了摒弃过度重视理论知识的课堂，让学生的主体性地位得以体现，教师应该在传授理论知识的基础上多增加一些实践探究。例如增加一些实验课，走进实验室用动手操作的方式使学生更加直观的感受化学的神奇与重要。又或者增加一些独立思考的时间，开放性的给与学生尝试的可能。所谓实践出真知，单纯的理论知识堆砌的是应对应试教育的土墙，绝不可能成为握在手中的利剑。

例如，一些实验的基本注意事项在亲自实践后便可以大大加深记忆并理解，而不再依赖于死记硬背还不能完全理解。“加热试管时应均匀加热后再局部加热。”“排气法收集气体时，先拿出导管后撤酒精灯。”“配置FeCl3，SnCl2等易水解的盐溶液时，先溶于少量浓盐酸中，再稀释。”等等这些需要记忆的操作，在实验室里是很容易实现的。

2.利用多媒体技术进行课堂教学

知识传授的过程出现乏味在所难免，但多媒体的存在能在一定程度上解决这个问题。为了改进教学模式和提升教学效果，多媒体的融入很有必要。它有相较于黑板和口述更多展示模式，更加能够引起学生的兴趣，集中学生的注意力。其中的文字、图片、动画、视频等更加直观生动且高效地传递了知识。节省了时间也提高了效率，在多媒体在课堂中应用的这几年里这一点得到了充分的证实。

3.鼓励学生参与自主探究

高中生的逃避心理虽然能够理解，但不能够予以放纵，知识需要面对。因此教师应该给予学生正确的引导，让学生有自信有勇气参与到课堂环境中来，其中特别是自主探究环节很值得一提。叶圣陶说“： 学生要学的不光是课本上的知识，更重要的是学生能在各科学会中学习自学的本领，学生有了自学的本领，就能自己寻求知识“。一个人的学习如果要将知识内化为自己的能力，靠请教别人大抵是无用的，因此，教师在教学过程中，应该教会学生自主学习的能力，而不是一味的依赖于教师。在课堂和课外都可以举行一些自主探究的活动。

4.微课的尝试应用

这几年微课的应用逐渐增多，其简短的课程时间，课前课后的练习巩固，都是一大亮点。要提高改善课堂教学模式，需要从多个可能的方面综合考虑，要有所突破。利用微课，一些复杂的化学实验便可以通过视频展现，而大大降低了口述和听讲过程中产生的疑惑，而且还可以在课后反复观看。

5.教师的自我提升

时代在进步，教学标准也在逐渐完善。首先，一个教师有自己的教学风格是件好事，但切不可固执己见，要多了解新的课改标准及其要求，做到与时代新要求接轨;其次，教师在做好教授知识的本职工作的同时，可以深入研究一下化学课程，提出一些自己的思考与建议;再者，学无止境，只有如海洋般深厚的知识，才能够讲知识如涓涓细流般流入学生的心中;最后一点，一些操作技术青年教师必须学习，老教师努力学习，如幻灯片和微课的利用都是能够提高课堂的手段。

三、结语

总而言之，虽然目前的化学课堂教学模式依旧存在一些问题，但在我们的不断思考，探讨，勇敢改进，尝试后，相信我们的教学模式会越来越完善的。

参考文献

[1]王鸿雁.高中化学教学模式的改革与创新[J].华夏教 师，2018（26）：60-61.

[2]赖福生.浅析高中化学教学中的模式创新与实践[J]. 科学咨询（教育科研），2018（9）：98.