关于对高中英语阅读教学方法的体会

张娟

摘要：由于高考英语当中，阅读理解占据分值比例相对较高，因此，学生阅读能力决定着高考成绩。在阅读教学方面，特别是在高三复习的最后冲刺阶段，需要教师关注学生能力的培养。在“三大板块”的复习当中，以精讲精练的模式为主，辅以分层、自主、限时、强化等训练模式，融入刻意训练理论，运用真题并对其进行精准剖析和讲解，渗透阅读方法，不断提高学生的阅读能力。下文重点对英语阅读教学过程刻意练习方法的运用展开探讨。

关键词：高中英语;阅读教学;刻意练习;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-361

引言：

根据高考英语命题特点展开分析，刻意练习的应用能够根据高考阅读题型，对于学生展开阅读训练，注重其解题能力的培养。教学过程，可以选择不同题材的阅读文章，渗透阅读技巧，并将阅读题的解题方法渗透其中，逐渐培养学生的阅读能力。所以，为了提高学生高考成绩，需要英语教师重点探索阅读教学环节教学方法的运用模式。

一、选择真题即学即练

众所周知，高考英语阅读为重要题型之一，因此，占据的分值也相对较高。同时学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能够独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。因此阅读课堂，教师应该以学生阅读能力培养作为重点，将刻意练习理论运用其中，帮助学生设计刻意练习模式，选择运用精讲精练的方式，由教师选择高考真题，与学生之间共同分析，精细化讲解;同时利用限时训练的方式，培养学生阅读速度;或者根据学生英语水平，划分层次练习，按照其阅读能力和学习成绩为其提供不同的阅读训练内容，让学生能够顺利完成阅读任务，培养其学习自信;通过自主或者强化训练也是刻意训练的重要形式。教学环节选择上述训练模式，重点指导学生完成完形、阅读以及七选五这类题型的训练。

教师每周选择一节课，重点讲解高考真题，向学生传授解题技巧，使其学习以后能够掌握不同阅读题型解题技能，根据要求即学即练，不断提高阅读水平。例如：2021年”新高考I卷当中第1道阅读理解题属于一篇应用文，主要介绍位于罗马的几家旅行社，从问题设置方面来看，第1题内容为“What's probably the major concern travelers…？”第2题的题干为“Which hotel best suit people…”第3题干为“What's the disadvantage of…？”由此可见，主要考察的是学生细节分析、判断推理的能力，因此，需要教学过程重点指导学生抓住关键信息，按照上下文逻辑，进行正确推理，快速选出答案。通过第1段内容的阅读不难推断出旅行者在选择旅馆的过程当中最关注“price”，因此答案选C。第2道题问的是“如果一个人喜欢交际生活，那么他最适宜选择哪个旅馆？”题干当中“Active social life”为关键词，可以引领学生通过这个词汇，锁定答案，在第3段开始部分，给出“If you love social hostile”和关键词的意思契合，因此可以顺利判断選项为“B”Hostile Alessandro palace。第3题是分析旅馆的不利条件，可以根据旅馆名称，锁定对应段落，仔细阅读，可知该旅馆的WiFi不是免费的，因此可以精准选出答案为“C”It's charges for WiFi[1]。

二、因材施教分层教学

刻意练习在阅读教学中的应用，还需要教师注重因人而异，根据学生差异特点因材施教，利用分层教学模式展开训练。

例如：选择高考七选五阅读题展开训练，该阅读内容属于“故事类”，主要描述“作者与丈夫共同去法国的一系列经历”，需要学生对于故事细节进行把握，才能正确选出选项。对于此篇阅读内容的训练，对于不同层次的学生提出的要求不同。从待优生角度分析，要求其阅读以后能够理解文章大致含义，并且学生做题的过程，教师还可以适当指导，帮助其找到解决思路;对于中等生，要求学生利用学习工具，查找生僻词汇的意思，准确理解文章内容，还可以适度运用推理的方式，进行猜想，提高解题效率;对于学优生，要求其独立完成解题过程，不可利用工具书，在无教师的指导下尝试独立解题，根据上下文逻辑，展开推理分析，总结结论，将选项选出来。

三、限时训练提高效率

新高考英语理解共有五篇，阅读量大，题材、体裁广泛，在篇章信息量增加的同时，问题设项的表述信息量也在增加，而且形成多样化，不仅有文字表述，而且有符号、图像、图表等。五篇要求35分钟内完成。学生如果没有良好的阅读习惯，对每一篇文章进行精雕细琢，逐字逐句阅读接受信息的话，很难在有限的时间内答卷，这样，作为教师，首先就要帮助学生改掉不良的阅读习惯，克服逐字停顿，回读等坏习惯，培养学生要善于抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解培养阅读理解习惯，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开拓知识面，提高他们对阅读各种文章的适应。

与此同时为了提高学生的理解能力，教师应教会学生阅读时先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了，从而节省了宝贵的时间，特别适用于图形表格类题材的理解。最后，教师还应教会学生在有限的时间内用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜索关键词、主题句、捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章的脉络，把握文章实质。

四、制定计划精准训练

阅读教学，计划的制定能够辅助精准训练的实施，针对高三学生的备考需求，笔者设计的如下阅读训练计划，为刻意训练的实施提供指导。在三月份，组织学生针对高考真题展开专项训练，在教学过程，重点将新高考考试要求向学生说明，让学生对考纲阅读、完型等题型各项要求有所掌握，划分模块对于学生阅读能力展开训练，可以每周展开3次刻意训练，其中真题阅读共计2次，每次训练4篇;七选五阅读每周1次，1次5篇，每周进行1次完型专项训练，每次共2篇。由教师梳理真题，进行适当改编，为了适应新高考对完型的考察力度，将完型真题改编为15空。在四月份，将不同省份联考试题进行整理，分类汇编，并且结合学生知识薄弱之处，针对学生做阅读的薄弱地方比如说说明文题材的阅读以及与科技有关的阅读内容，设计强化训练内容。在五月份，选择模拟试题，组织学生综合训练，逐渐强化其解题能力[2]。通过训练，学生的阅读能力普遍增长5分到10分，学生的阅读能力得到很大的提高。

结束语：总之，高考英语中，“得阅读者得天下”，阅读在卷面当中占据的比分非常高，所以，在日常教学当中，教师可以运用刻意练习的模式，帮助学生夯实阅读基础，针对阅读理解、七选五和完形填空相关题型进行反复训练，之后利用高考真题，培养学生阅读技能，以即学即练的方式，夯实学生阅读技巧的运用能力，根据学生能力差异，分层教学，在不同的复习时间节点，选择不同的阅读训练内容，强化训练过程，完成阅读教学目标。

参考文献

[1]张丽君.浅谈高三英语阅读理解读后教学的问题与思考[J].安徽教育科研，2021（18）：30-31.

[2]韩维娜.高三英语阅读理解专项教学技巧探析[J].中学课程辅导（教师教育），2019（04）：77.