探讨课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用

段定帮

摘要：在语文教学中，写作和阅读往往是无法分开的，对于初中语文课程中的写作教学来说，良好的阅读习惯是满足学生写作水平提高的必要条件，而关于拓展训练，则是帮助同学们锻炼自身写作技巧的重要方式，这二者对于写作来说是缺一不可的。对此，本文简要从课外阅读与扩展训练在初中语文作文教学中的应用这个角度提出以下探讨。

关键词：课外阅读;拓展训练;初中语文

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-390

引言

初中语文作文的相关教学，是培养学生良好的语言组织能力、表达能力、逻辑思维能力的重要途徑，而要切实的提高学生们的写作能力，就要让他们言之有物、言之有理，这就需要学生自身拥有较为充足的知识积累量，当其本身拥有大量素材积累时，才能够让所写的文章内容更为充盈。与此同时，同学们要提升自身的写作能力，还要从技巧上进行强化，使文章的表达更能够直击人心，对此教师就可以利用拓展训练的方式帮助同学们理清文章脉络，提高写作水平。

一、利用多媒体开展教学，扩展学生课外阅读量

首先，教师若想将课外阅读与扩展训练，应用于初中语文作文教学的课程之中，就可以利用多媒体技术手段开展教学，由此更好的认识、了解到课外阅读内容，并将其内化为自身的素材积累，使其本身的阅读积累量得以提升，这样在后续的写作过程中，同学们就能够更加得心应手，而文章的质量也会随之提升[1]。因为对于当前的中学生来说，他们提升自主写作能力过程中，最常遇到的阻碍就是自身的素材积累量较少，从而导致其对文章论点的阐述相对单薄，无法做到充分的“言之有物”。

对此，教师就可以尝试利用多媒体技术中的视频、音频等形式，将一些素材化的课外阅读材料展现在学生面前，使其能够对这一内容产生深刻印象，这样的方式不但能够更好地调动起大家的兴趣，同时也能够使课外阅读变得更加便捷。但在开展这一手段教学时，教师还要对所应用于课程中的课外阅读材料进行详细挑选，既要保证其内容主题与课本教材中所述问题一致，又要保证材料内容的难度、深度能够适应当前中学生的身心发展需要，从而可以有效避免出现阅读材料与课程主题不符而导致的学生注意力分散，或文章难度过大不易被学生理解的情况，以及学生们所学内容派不上用场，课堂上的时间被浪费，整体课程效率降低的问题出现。

二、创设良好的教学情境，提高学生的学习效率

其次，教师还可以从课程开展的形式上进行着手课改，于课堂中创设出更好的教学情境，使学生能够在模拟出的情境之中，感受到课内外优秀阅读材料中所表达出的情感，并利用共情的方式使学生更深刻的体会、学习作者相关的情感描述，进而丰富自身所写文章的结构和表达方式，将其在课程中的学习效率进行高效提升。

以人教版九年级语文上册中，第一单元第一课的《沁园春·雪》为例，教师在根据这一篇文章进行写作相关的教学时，就可以利用创设情境的方式[2]。如教师可以先将作者所处年代的背景、其自身的情感简单地阐述给同学们，之后让他们将自身的情感带入到文章之中，进行大声地朗读，或组织同学们进行演讲，这样他们就能够通过自身的情感带动对文章的整体学习，使其对文章情感的把控能力得到提升。在进行这一章节的教学时，教师还可以将另一篇同作者所描写的文章《沁园春·长沙》搬到课程中来，利用对比教学的方式来让学生们分析两篇文章之间的相同、差异处，这样就能够使其整体素材积累得到提高，对不同事物的情感掌握能力也随之提高。

三、开展写作相关的活动，展开技巧性拓展训练

最后，教师想将课外阅读与扩展训练应用的初中语文作文教学之中，还可以在课程中开展部分与写作相关的活动或比赛，由此全面激发出扩展训练的作用，使学生们的写作能力技巧得以有效增强。例如教师可以在对一篇文章讲述完毕后，让大家根据文章中的情感进行一段续写，或根据文章的主基调更改内容、情绪进行一段仿写等课程活动[3]。又如教师可以在特定的作文课程之中，设定一个写作技巧相关的小比赛，首先教师可以给到学生们一个文章片段，并让大家根据这一片段的内容进行技巧性扩写，而要求学生在扩写过程中，主题不能偏移，技巧手段要应用正确。与此同时，学生们蕴含在文章中的情感越深，所得的比赛分数便越高，获得比赛胜利的可能性就越大。在这样的活动展开中，学生们能够在兴趣的引导下积极展开对自身写作技巧的主动拓展训练，而这就对其自身的写作能力培养有着至关重要的作用。

结束语

综上所述，将课外阅读与扩展训练应用于初中语文作文的教学之中，确实能够将学生们的写作水平加以提高，并能够对其后续的学习发展起到积极的推动作用。而教师若想切实将这教学方式融入课堂，就可以尝试利用多媒体开展课程的相关教学，扩展学生们的课外阅读量，帮助他们积累写作素材;还可以从教学形式上着手，创设良好的教学环境，提高学生们的学习效率;另外，教师还可以组织大家开展写作相关的活动或比赛，由此进行写作技巧方面的拓展训练。

参考文献

[1]王亚男.提高初中生写作能力的实效性策略[J].教育理论与实践，2020，40（35）：63-64.

[2]朱晓艳.浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：288.

[3]李文霞.初中语文写作能力培养之陋见[J].文学教育（下），2020（08）：99.