增强教学效度，提升备考水平
——依托《思想政治课程标准》的一轮复习策略

王玉平

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）是教材编写、教学、评估和考试命题的重要依据。面对经济社会等各方面的深刻变化，教育部对《课程标准》进行了修订，进一步更新了教学内容，凝练了学科核心素养，研制了学业质量标准，增强了对教学评价等方面的指导性。由此可见，《课程标准》对于一轮复习备考的重要性不言而喻。关于如何使用好《课程标准》，增强备考效度，笔者认为可以从以下几个方面尝试：

一、熟读课标——处理好课标与教材的关系

《课程标准》从课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标等六个方面进行了阐释，在对教材的深入理解与实施中发挥着重要导向作用。熟读课标，在很大程度上会提升我们复习备考的层次与水平，比如《课程标准》中的“课程内容”部分，对必修模块教材每一课都有相对具体的“内容要求”与“教学提示”，这就为一轮复习提供了很好的备考方向与视角。一轮复习中，教师引导学生全面精细备考，不放过教材每一个知识点的同时，也要及时翻看回扣课标的“内容要求”，抛出相关问题看看学生对其是否理解、掌握。

二、践行课标——实现学科核心素养的落地

一轮复习中，学生熟记课本涉及的基础内容只是一个浅层次的达标。更重要的是实现学生在思维能力培养、情感价值观等多维度、多方面的突破。思想政治学科核心素养就是看学生能否运用学科内容应对各种复杂社会生活情境的问题和挑战，学生的核心素养发展水平，需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托。学科内容也只有与具体的问题情境相融合，才能体现出它的素养意义，反映学生真实的价值观。基于此，笔者认为《课程标准》中的“教学提示”“实施建议”中的案例、“教学与评价案例”等内容，对教师的一轮复习教学具有非常重要的借鉴与指导意义。教师在对所涉及的具体议题、案例等的实施中，应对其中蕴含的学科核心素养、学科必备知识与关键能力等方面有更深入的思考，提升复习效度。同时关注新课标新情境的使用，启发教师在一轮复习中尽可能多地关注社会现实生活问题，增强时政备考教学的自觉性，在真实情境的探究分析中提升学生的关键能力与核心素养。

三、深挖课标——提升一轮复习备考的高度

一轮复习中，教师在引导学生筑牢基础知识、厘清基本概念与原理、把握教材主干知识的同时，还要以学科大概念为核心，进行中观知识体系的建构，提升学生对教材内在逻辑的把握能力，更要深入研究《课程标准》中的“学业质量”及“实施建议”中的“学业水平考试命题建议”等部分。思想政治学科学业质量水平分为4 级，其中学业质量水平三是学业水平等级性考试的命题依据，这就要求我们在复习备考相关模块时扣紧学业质量水平三的“质量描述”实施教学，提升复习备考的高度。比如山东省2020 年普通高中学业水平等级考试思想政治试卷第17 题创建了“关于治理高空抛物坠物的‘呼’与‘应’”的情境，设问“治理高空抛物坠物是全社会的共同责任。结合材料，运用《政治生活》知识，说明社区居民应如何参与社区的高空抛物坠物治理。”就很好地契合了学业质量水平三中的质量描述“针对民事活动与公共参与过程中的不当行为，解释相关权利和义务的法律意义，明辨依法行使权利、履行义务的正确方式。”

总之，一轮复习备考是一个复杂的系统工程。作为学生成长中的引路人，每一个思政人都要静下心来，养成研究教材、教参、《课程标准》的良好习惯，创造性地使用好《课程标准》，助力学生实现内在生命的成长与跨越。