胡琴重奏教学目标及技术要求探究

○ 谭 蔚

当下二胡艺术繁荣发展，胡琴重奏形式愈发被各专业院团所关注，并在国内重要赛事及演出中形成热潮。教师教学不再仅局限于以独奏为主、伴奏为辅的主流模式，更加重视采用重奏形式。胡琴重奏课程较传统二胡“一对一”的教学方法，能更快提升学生的综合演奏能力。本文将围绕教学的训练目标与过程展开详实论述，解析重奏视听觉能力培养的关键环节，提出自己的教学发展理念；以音乐表演理论为指导，结合提升重奏技能的实践经验，给予学习者具体的训练要求。

一、胡琴重奏教学的训练目标与实现路径

（一）胡琴重奏教学的训练目标

笔者近年积极探索不同编制的胡琴重奏形式，在中国音乐学院开设相关课程，进行胡琴重奏、合奏、独奏与协奏的排练，以提高学生多元方式表达音乐的合作能力。胡琴重奏与独奏相比更关注视听觉能力的培养，笔者将训练目标归结为“三个统一”。

其一，和声听觉统一。与独奏着眼于横向线条不同，重奏要求横向线条和纵向织体并重。纵向和声对音乐表达至关重要，所产生的色彩是音乐音响丰富和音乐形象准确表达的关键。那么，若想获得恰当的和声音响表达，必须对演奏者进行针对性的和声听觉训练，主要包括音准和音量两方面。首先，关于音准，音乐进行中很多音的标准并不是按绝对音准执行，而是“相对”准，例如调式中的倾向音，认清调式和声功能后才能将其演奏准确。……