核心素养指引下的初中物理教学设计

王敬晓

[摘要]《普通高中物理课程标准（2017年版）》中提出：物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的基本知识、关键能力、科学态度等方面的综合表现[ 1]。本文以“欧姆定律”复习课为例，浅谈核心素养指引下的初中物理教学。

一、分析教材，结合学情，明确教学目标

（一）教材内容分析

《欧姆定律》是人教版九年级全一册第十七章内容，是初中物理电学知识的基础和重点，是进一步学习电能电功等知识和分析电路的基础，在知识体系的形成上，具有承上启下的作用。欧姆定律历年来都是中考考查的重点，动态电路题是中考的难题，此部分知识的逻辑性、理论性很强，要求学生有较强的分析能力、思维能力以及实际应用能力。

（二）教学目标

1.物理观念：结合电子温度计实例，学生能运用欧姆定律设计简单的电路;会连接简单的串联电路，并用欧姆定律解释遇到的现象并提出改进的方法;能利用欧姆定律解决有挑战性的设计电路题和计算题。

2.科学思维和科学探究：学生通过模拟电子体温计的电路设计与连接的过程，能在观察和学习中发现问题，提高观察能力及提出问题的能力;通过学生的自主实验，理论分析并动手实践解决问题，提高分析问题与解决问题的能力。

3.科学态度与责任：有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理;有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。……