在转化后进生中如何做到“四有”

2021-12-24 05:13戴雪祥
中学生报·教育教学研究 2021年6期
关键词:四有科任合力

戴雪祥

[摘要]转化后进生,需要教育艺术和教育耐性。作为班主任,要对后进生一视同仁,胸中有爱;长善救失,手中有法;与科任老师、家长等形成教育合力,眼中有人;持之以恒,肩上有责。

后进生是每个班主任无法回避的一块“硬骨头”,“啃下”他们十分考验班主任的教育艺术和教育耐性,如果能把他们顺利“拿下”,班主任才称得上是一个优秀的的班主任,才能真正体会到教书育人的成就感。那么,我们该从哪些方面去迎接后进生带来的挑战呢?

一、一视同仁,胸中有爱

后进生只是一个相对概念,《未成人保护法》中对后进生的定义是“品行有缺点,学习有困难”的学生,因此我们要用发展的眼光看待后进生,相信后进生通过努力也能“脱胎换骨”,。所以,教师对后进生要一视同仁,不歧视不忽视不嫌弃,反而要给予他们更多的关爱和帮助。

教师的关爱可从三方面入手:一是在学习上针对学生的薄弱处多辅导,逐步提高他们的成绩,树立他们的自信心,增强他们自我效能感;二是在生活上多关心,和后进生做朋友,帮助后进生解决一些实际困难,让学生觉得老师值得信赖;三是心理上多沟通,及时了解后进生的思想状况,帮助后进生解疑释惑,甚至进行必要的心理疏导,增进和后进生的师生情感。

常言说:爱是最好的教育。当后进生感受到了教师这份真诚的爱,就会被感化,也为教师进一步转化他们奠定坚实的基础。

二、长善救失,手中有法

后进生并不是一无是处,他们也有长处,教师要善于发现和挖掘他们身上的“闪光点”,充分运用“发扬积极因素,克服消极因素”的德育原则,找准方法,扬长避短,“对症下药”。因此,教师要细心观察后进生的行为表现,清楚后进生的优缺点,然后进行有针对性的正面引导。比如,热爱运动的学生,可以让他们担任体育委员;有一定号召力的,可以让他当班上的纪律委员;爱涂爱画的,可以让他参加美术兴趣小组。

当他们取得成绩时,教师要及时表扬和肯定,并鼓励他们再接再厉,再创佳绩,让他们体会到成功的喜悦感和成就感。通过活动和布置任务,既发挥了后进生的特长,又分散了他们爱“搞事”的精力,同时也能够培养他们遵规守纪的意识,可谓“一举三得”。

三、教育合力,眼中有人

转化后进生并不是班主任“一个人在战斗”,要充分发挥教育合力的作用,因为后进生的形成原因是多方面的,既有学校的原因,也有家庭和社会的原因。所以,班主任要眼中不仅有学生和自己,还要有教师、家长,甚至社会的力量,要充分发挥桥梁和纽带作用。

在学校,与科任老师加强沟通,密切联系,互相支持和配合,让后进生无“空子”可钻。除此之外,班主任要取得家长的配合,加强沟通,与家长互相配合,共同商讨教育孩子的办法,并在家教方面给予一定的指导,使得后进生转化工作和学校能保持一致性和连贯性。

所以,只有运用多方面的教育力量,转化后进生才不会顾此失彼,才能营造一种全面的育人环境,让学生不管是学习上还是生活上,不管是校内还是校外,都能得到有效的改变。

四、持之以恒,肩上有责

“冰冻三尺,非一日之寒”,后进生的形成并不是一朝一夕之功,转化后进生也是一场“持久战”。在这个程中,要抓反复,反复抓,坚持不懈,有始有终,把转化后进生当作是一份不可推卸的教育责任。因此,教师要有心理准备,更要有耐心和毅力。

在后进生出现反复情况时,教师首先要正确看待这一现象,绝不轻言放弃努力。其次,鼓励学生勇于面对挫折,克服困难,战胜自我。最后,冷静分析原因,与学生沟通交流,找出对策,

另外,教师可以把转化目标分解成若干个小目标,然后让学生一个个实现小目标,最终达到实现总目标的愿望,降低学生实现目标的难度,增强学生的信心,激发学生前进的动力。比如,要改变学生上课爱做小动作的习惯,可以先让学生在课堂上一段时间内能认真听讲10分钟,然后逐步延长时间,最后达到整堂课都能专心听讲的目标,循序渐进,锲而不舍,直至“大功告成”。

古人云:“视徒如己,反己以教,则得教之情也。”班主任对后进生只有以智启智,以情激情,以心换心,才能让他们改过自新,找回自信,并以新的形象诠释着教育艺术的神奇力量、教師的光荣而又不平凡。

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