初中道德与法治课堂中时政教学的有效性及实践性研究

摘要：在初中教学当中，道德与法治可以说是其中的重要课程，能够有效地帮助初中生掌握基本政治常识，且能够在此当中形成正确的三观。中学生对外界事物具有较强的好奇心，而传统的教学方式来说，已经无法满足学生的学习需求，在此情况下，则需要能够积极做好新教育方式的研究与把握，进一步提升教学效果。文章将就初中道德与法治课堂中时政教学的有效性及实践性进行一定的研究。

关键词：初中道德;法治课堂;时政教学;有效性

一、 引言

青少年是中国发展的未来，其思想道德状况将直接关系到中国的未来发展。在初中教学过程中，需要能够将道德与法治课程作为一项重点的课程内容看待，在积极强化政治认同法治意识教学的基础上使学生能够在内心形成良好的价值观念。在具体教学活动开展中，道德法治课教师需要能够做好课堂教学方式的积极创新与应用，在原有的课程教学基础上做好时政教学方式的开展，以此使学生能够在学习中对国内外的时政热点有所了解，在对国家大政方针正确理解的情况下切实提升对社会与国家的认知，形成正确的世界观以及价值观。

二、 时政教学意义

（一）意识形态斗争需求

在现今信息全球化以及经济全球化不断发展的过程中，各个国家有了更为紧密的联系，也有了更为频繁的交往，也产生了深远的影响，包括教育、经济，以及政治领域等，形成了不同国家间思想文化的碰撞。尤其是在现今部分西方国家敌对势力不断发展的过程当中，对中国青少年从思想层面进行了渗透，并在意识形态领域同中国的青年形成了剧烈的较量。在此情况下，传统思政教学无论是在方法内容还是教学导向等方面都面临了较大的压力。思政教育需要能够充分地同时代发展需求相适应，才能够实现自身作用的充分发挥。对初中生来说，虽然已具有一定的鉴别力以及独立思考的能力，但在心智以及心态方面还存在不够成熟、稳定的情况，正处于关键的观念塑造阶段。在该阶段，做好学生的课堂教学成为一项重点工作，需要能够在具体课程教学中做好教学内容与方式方法的设计，通过时政教学方式的改革使青年能够对中国乃至世界的发展局势形成正确的认识，正确地认识到时代赋予自身的责任以及历史使命，形成深切的家国情怀以及社会责任感。

（二）课程改革需要

在新的教学改革中，中学在开展政治思想品德课程时需要在充分联系教材与课程标准要求的情况下，能够同社会发展进程进行及时的跟进，将现阶段国内外具有较大影响的时事科学地引入课堂教学中，以此加深现实生活与具体教学内容之间的联系，切实提升社会主义核心价值观教育的新颖性及时效性。在具体初中道德法治课程教学中，通过对国际相关时政热点内容的引入，能够使学生对国内外所发生的大事进行了解与掌握。该方式不仅能够对初中政治教材存在的滞后性进行有效的弥补，为学生提供深刻直观的时政教学形式，且通过对课程内容的不断丰富也能够进一步激發学生的学习兴趣，切实提升学习政治的主动性以及积极性，使学生的思政课程自主学习能力得到启发与提高，获得更好的教育效果。

（三）培养核心素质

思政课程是现今中国教育中的重点课程，能够在引导学生切实增强理论自信、道路自信、文化自信的基础上使其成为中国发展的重要动力与人才。在初中道德法治课程教学中，重要的一个目的就是对学生的法律意识、公共参与意识与政治认同感进行培养，使其成为全面发展德才兼备的人才，这也可以说是该门课程对学生培养的核心素养所在。在该门课程中，其思想性、人文性以及综合性特征的存在，则需要能够做好时政教学的引入。通过时政教学的引入与应用，引导学生形成高尚的道德情操，形成良好的行为习惯以及较强的问题解决能力，保证在大是大非面前不随波逐流，对社会发展与国家发展都能够形成正确的认识以及判断，在拥护中国共产党领导以及社会主义制度的情况下，逐步成为中国民族复兴的重要推动力量。

三、 时政教学引入策略

在初中教学中，道德法治课程是对学生开展法治、德育教育的主阵地，在具体开展课程改革时，需要能够在教学中对和谐、民主、平等的师生关系进行创建，在互动教学的情况下使师生能够在此当中获得成长。要想实现该目标，即需要教师能够对教学设计充分重视，做好新时政材料的筛选，保证同教材内容具有科学的结合，同时通过课堂互动方式的应用使学生能够较好地融入课堂当中，以多媒体等技术的应用切实激发学生的学习兴趣，对时政形成深入的认知与理解。

（一）筛选教学素材

在具体开展时政教学时，教师需要充分地发挥引导作用，积极做好相关时政信息的精心筛选，对具有鲜活生动特征的教育素材进行选择。教师要能够对国内外的时事新闻进行密切的关注，对其中最新具有代表性的教学材料进行搜集，同时需要能够对国家重要会议的进展情况进行关注，把握领导人在不同场合中的讲话精神，充分结合初中生实际聚焦相关具有紧密联系特征的新闻事件，不断丰富教学内容。教师需要做好时政材料的合理应用，时政材料，可以说是教材内容的深化与丰富，需要同教材内容具有较高的契合度以及较强的关联性，才能够在深化学生理解的基础上进一步拓宽学生的知识面。需要注意在具体时政信息选择时，不必全部为正面消息，也可以根据教学需求选择一定的负面材料，以此进一步加深学生的印象，使其在进行思考的基础上逐步形成正确的观念。如在网上交友相关内容学习时，教师在对网络交往的不确定性以及虚拟性进行讲解时，可以对中国各地区发生的网络诈骗事件作为时政案例开展教学。通过该类时政新闻的应用，充分指出网络犯罪的隐蔽性以及网络交往的虚拟性，同时指出网络信息所具有的不确定性以及诱惑性特点。虽然在网上冲浪的过程中，暂时能够获得快乐与满足，但如果长时间沉迷则会对自身的未来发展乃至家庭幸福造成严重的危害。通过这部分反面案例的使用，学生能对这部分不良诱惑以及所存在的危害，形成深刻的认识，在时刻对这部分诱惑形成警惕的情况下，对知识教育的现实化目标进行实现。

（二）确定学生主体

道德法治是一门对学生基本道德法治修养进行培育的课程，具有枯燥以及抽象的特点。从该方面考虑，教师需要能够在工作中强化课堂教学设计，通过生活化体验等方式的应用积极参与到问题分析、资料搜集、结论总结以及过程讨论中，对学生在课堂中的主体地位进行充分的体现。在此过程中，教师可以使用翻转课堂教学方式，使学生能够以自主探究的方式开展学习，切实提升政治学习效果。其中，建立时政资讯榜是一种较为有效的方式，具体来说，可以在每周第1节的政治课程开始前安排学生对本周自己认为有价值的政策与新闻事件进行播报，时间控制在10分钟以内。在播报的过程中，播报者通过简洁语言的使用对相关的新闻事件进行陈述，并由其他同学从观点以及内容等方面进行相应的点评与评比，最终由教师进行总体评价，将评价获得的分数计算到学生的平时成绩中。在学生对相关时政信息进行搜集、分析的过程中，不仅能够使学生掌握更多的知识，且能够对政治课程的学习兴趣以及对国家大事的关心进行有效的激发，以使其形成良好习惯的情况下保证时政教育的持续性以及经常性。除了使用该方式以外，教师也可以在班级中举办一个时政论坛，具体方式由教师提前对主题进行确定，安排学生以小组为单位做好相关资料的准备，由教师对论坛进行主持，各个小组根据主题进行发言，并在逐个发言之后由教师进行最终的发言与总结。在此过程中，学生在不断讨论互动的情况下，则能够使学生对相关理论知识进行更深的掌握，形成理性分析以及独立思考的能力。此外，可以对时政小天地进行设计，具体方式即是在教室后方对专门的时政学习角进行设立，在对相关时政主题进行确定后，对班级中的学生进行科学分组，以定期的方式对最近的时政热点进行更新，在积极引导学生参与的情况下，切实提升学生时政新闻关注兴趣，有效地提升学生的团队协作能力。

（三）发挥微课作用

在教育活动进行中，触动学生的心灵可以说是教育的最终目标，也是体现教育成功与否重要方式。在现今的教育活动中，需要通过新媒体技术的使用使工作能够得到新的体现，使传统的思想政治工作能够同信息技术进行有效的融合，切实提升教学活动的吸引力以及时代感。在初中道德法治课程开展中，在时政教学方式应用的情况下，教师不仅需要做好多媒体教學资源以及网络学习空间的运用，也需要通过微课的方式对学习途径与资源进行积极的丰富，通过微课在具体教学中的应用，对道德法治教学的新平台进行搭建，为学生具体学习活动的进行创设出具有生动自由的学习环境。同传统教学方式相比，微课具有短小精悍的特点，能够在较短的时间内传播一定丰富的知识，且能够保证知识讲解的透彻性。对学生来说，该种具有互动简捷特征的学习方式的应用也更受大家的欢迎。在现今中学教学当中，微课已经得到了较为广泛的使用，具体形式包括有情景设计微课以及PPT微课等。其中，PPT微课是现今教学中使用率最高且最为简单的教学方式，其主要由小视频以及图片等方式组成，能够通过自动播放功能的应用形成相应的视频，以更为直观的方式展现及时政热点。通过多媒体教学资源的应用，能够在对时政教学形式有效丰富的情况下，将道德与法治课程由枯燥性向生动形象的方向转变，使学生在乐于学习道德与法治的情况下更好地实现课堂教学目标。

四、 结语

在初中教学中，法治道德课程是提升理论重点课程内容。在具体教学中，教师需要能够以科学方式做好时政教学的引入，切实提升教学的有效性以及实践性，更好地实现学生综合素质的培养。

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作者简介：

涂政国，江苏省徐州市，江苏省丰县实验初级中学。