核心素养理念下初中语文群文阅读教学策略

张宗雄

【摘要】阅读教学是语文教学中一项重要的教学内容。近年来，随着新课改的不断深入，群文阅读教学在初中语文教学中悄然兴起，对激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，拓展学生阅读视野，提升学生语文素养发挥了独特价值。文章通过恰当设置议题，科学建构群文，设计教学活动，完成议题任务等方式，试图提高群文阅读教学策略，进而培养学生的语文综合素养。

【关键词】初中语文；群文阅读；教学策略

【中图分类号】G633.33【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）21—0115—03

群文阅读教学倡导“1+X”阅读理念，是以统编教材中课内经典篇目为核心篇目，导向更多同主题、同题材、同体裁、同作者、同风格等相关文本的阅读教学方式[1]。群文阅读教学是近几年语文教学中探索到的行之有效的教学方法，其注重师生在阅读过程中主体地位的真正发挥，让自主、探究成为阅读的常态，让阅读教学走向多文本——内容由阅读的点延展为阅读的线、面和立体空间，对提高学生阅读能力，培养学生发散思维具有重要作用。

一、统筹兼顾，恰当设置议题

设置议题是开展群文阅读教学的第一步。群文阅读是围绕一个或多个议题开展的，开展群文阅读教学前，教师要根据新课标，结合学生的思想状况、认知特点、阅读能力以及核心文本的主题思想、语言特点、写作特色等，综合多个因素恰当设置议题。

例如，八年级下册第一单元的主题是“民风民俗”，第一篇课文是鲁迅先生的《社戏》，依据八……