在校内“小农田”劳动中培养学生的地理实践力

谭春媚

摘 要：地理实践力是中学地理四大学科核心素养之一，培养中学生地理实践力是中学地理教育教学的重要工作。在地理教学中融合劳动教育“小农田”建设，是当前中学生地理实践力培养工作的一条创新途径。文章以初中地理教学与学校“小农田”建设的有机融合为例，结合教学与劳动实践，论述“小农田”建设中要高度重视的气候、灾害性天气、土壤温度等几个常见要素的影响，以及在实践中引发的思考。

关键词：地理实践力;劳动教育;“小农田”

地理学是一门研究人地关系的科学，强调着力培养地（区域认知）、理（综合思维）、知（人地协调观）、行（地理实践力）四个核心素养。在地理教学中巧妙融合劳动教育，既可以培养学生养成动手实践习惯、增强合作意识，让学生在劳动实践中得到锻炼、发展，又有助于培养和提升学生的地理实践力，增强学生发现问题、解决问题的能力。

我校开设了专门的劳动课程，积极开辟校内劳动教育“小农田”，努力将校内劳动教育“小农田”办成具有实践性、观赏性、示范性的特色劳动基地，更好地落实立德树人根本任务。笔者将结合自身教学实践，重点谈谈初中地理教学与劳动教育的有机融合，培养学生的地理实践力的问题。

一、明确的目标引导，“小农田”建设成为“大文章”

为更好地指导和建设校内劳动教育“小农田”，学校成立了劳动教育领导小组，由校长亲自担任组长，成员包括语文、地理、生物、化学、综合实践等多个学科教师，共同拟定“小农田”建设目标，指导学生主要种植瓜果蔬菜、花卉等。……