现代教育技术与中职英语教学整合的尝试

高 敏

（沈阳现代制造服务学校 辽宁沈阳 110000）

现代教育技术并不是一个新兴的理论，把时间轴拨回20世纪30年代，该技术就已经在美国萌芽并迅速发展和壮大。我国的现代教育技术发展引进自美国并起始于上世纪80年代，由于在教育过程中主要运用投影、幻灯、录像、广播、计算机等技术传授知识和信息，所以当时也被称之为电化教育。随着社会经济的飞速发展和新课程改革的大力实施，今天现代教育技术已在神州各地落地生根并快速成长，现代教育技术在不同教育阶段和各类学科的讲授过程中扮演愈来愈重要的角色。由于各方面的原因，一些中职学校在现代教育技术与英语教学整合方面走在了时代的末端，因此更应该转变自己的思想、认清现实的情况和挑战，大胆尝试整合现代教育技术和英语教学以改变学校及教师面临的英语课堂困境，提升学生的英语学习成绩并锻炼全方位多领域的综合素养[1]。

一、中职英语教学的困境

（一）学生综合素养欠佳

进入中职学校的学生一般是无心学习而被父母要求进修一门技术或者学习比较用功但天赋平平成绩普通的孩子，他们学习英语的热情、学习的方法、理解能力、探索精神等综合素养欠佳，学习起来比较吃力，对老师传统的教学方式比较排斥，也没有和老师建立起良好的化学反应，造成了学习心不在焉—考试成绩差—老师责备—排斥学习的恶性循环，长此以往不仅英语学习的效果会大打折扣，也会影响其他功课的学习以及整体学习能力的培养和良好师生关系的建立，进而失去进入学校学习的意义。

（二）学校现代教育技术落后

学校的现代教育技术是分软件和硬件两方面的。从软件方面来说即学校的育人理念没有紧随时代潮流，还停留在传统的教学层面——一心趴在书本上面，以应试教育为行动方针。老师没有积极探索现代教育理念，教学方法、教学内容没有适时更新，还在用老一套思想培养成长在信息技术飞速发展年代的学生，校园内没有形成积极引入和学习现代教育技术的风气，学校现代教育技术从人文层面上出现落后；从硬件方面来说即学校的投影仪、幻灯机、录像机、广播、计算机等设备比较老旧，存在一些小毛病或者功能不全面，在使用过程中带给学生的体验较差，难以形成热烈的学习氛围，又或者设备数量有限而导致能安排在英语课堂使用的设备较少，现代教育技术和电子信息技术无法每时每刻出现在课堂上帮助同学学习。归根结底学校在现代教育技术方面投入力度不大，导致电子电气设备在校园中较少，则老师也不会有意识经常使用现代教育技术进行授课，此观念无法在校园内形成风气进行传播和起到良好示范作用，最终导致学校现代教育技术整体落后[2]。

（三）校园没有英语学习环境

学校的英语学习环境需要老师和学生共同努力营造，英语是一门语言类学科，仅凭看书和老师在讲台传授字词用法并不能让学生真正理解英语知识点及学会在生活中使用英语，通过传统的教学手段学生在课堂上似乎已经掌握了学习内容、考试成绩也差强人意，而遇到听力、情景模拟、口语练习等情况又出现一筹莫展的情况，归根到底是中职英语教学中重知识考试、轻能力运用，对字词句的阅读和记忆拼写要求过高而忽视了在情景模拟中听力和对话的能力培养，导致出现学生考试成绩高但运用能力差的“哑巴英语”的情况，由此可见英语的学习环境尤为关键。在部分中职校园中尚未形成老师用英语授课、学生课后进行英语对话练习的习惯，在课堂上也没有使用投影仪、录像机、计算机等营造出英语学习的环境和语境，学生对单个单词、一句句子能够通过反复阅读进行理解，但成段的文章学习起来就比较困难，无法将自己代入到英语语境中进行理解学习，也不了解英语的发展历史，这些学习大背景的缺失无法助力学生在遣词造句的过程中融会贯通，英语学习陷入困境。

（四）英语学习投入产出不成正比

传统的学习方式以单词的拼写、阅读、记忆为主，其中记忆单词就占据了学生很多的英语学习时间，通常刚刚进入学习状态英语课就结束了。此外由于现代教育技术的缺失导致记忆单词的过程也比较枯燥乏味，学生花费了大量的时间和精力不断地阅读和背诵，最终的结果依旧不能让人满意，那么学生就会丧失英语学习的乐趣和成就感，转而将时间用在其他课程中，英语课成为学生的“跛腿学科”，影响学生综合能力的提高。

二、现代教育技术特点

现代教育技术强调利用新技术来实现教育教学的优化。对现代教育的理解可以有不同方面的解读，一种是现代教育的理念即利用多媒体信息化设备进行授课和互动；另一种是基于电化教育概念中的解释，即现代教育媒体指电子技术媒体，关注的是近几十年新出现的技术，包括但不限于：1.模拟音像技术；2.数字音像技术；3.卫星广播电视技术；4.计算机多媒体技术；5.人工智能技术；6.互联网通信技术；7.虚拟现实仿真技术等。运用这些技术在教学过程中可以发挥事半功倍的效果，因为现代教育技术包含传统教学手段所不具备的特点和优势。

（一）教学规律

传统教学手段是老师一节课讲一个或几个知识点，学生一个一个接受，呈现的教学模式是点对点线性的，学习知识太过片面，而现代教育技术克服了以上缺陷，允许知识从一维层面进入三维立体层面，呈发散性、多层次的规律分布。第一从建造和形成认知结构方面，学生的知识面类似于蜘蛛网一般是层层相连的网状结构，这个构成中既有一个个知识点—节点，也有连接知识点的轨道—链，各个节点之间由于链的存在而形成一个记忆网络。现代教育技术就是先进行节点的建造并同时向多方面前进逐步将分散的知识点形成一个紧密牢靠的知识架构，这是一种以学生思维方法开展教学的手段，学生可以根据自己的学习能力和知识需求自主安排学习计划，避免像传统教学一样限制多层次、多角度地获得信息的可能性，也限制学生只能按照教师的意愿来进行学习。第二是认知过程方面，传统的职业技术教育过程一般可总结为以下几个步骤：熟悉教材、理解内容、记忆知识、巩固练习，这种方式的缺点是学生需要大量和长期的时间进行源源不断地学习，知识点之间的间隔太久导致前面学习的知识点可能遗忘而需要再找时间复习回想，而现代教育技术则把熟悉教材、理解内容、记忆知识、巩固练习融为一体，在学习中实践、在实践中学习，帮助学生在短期内就可以理解知识点并形成长期的记忆，进而让学生在学习过程中不断温故知新并刷新知识掌握程度[3]。

（二）教学模式

形式丰富的教学方式可以在现代教育技术中得到充分地释放和辩证统一，学生可以选择最适合自己的教学模式进行听讲以最大限度地发挥学习的主观能动性，从而高效完成学习任务。现代教育技术中包含的网络技术和多媒体系统还能使学生与学生之间、学生和老师之间进行零距离、零时差地交流、沟通和探讨，学习的自由度和进度得以随心调控，学习兴趣大幅提高。

（三）教学内容

将现代教育技术引入中职英语课堂将极大丰富教学内容和教学手段，声音、文字、图像、影视的采集和播放，使得知识信息来源广泛且内容充实形象，有利于学生跨越时间和空间的限制对英语的发展历史和发展前景进行完整的研究。

三、现代教育技术与中职英语教学的整合途径

（一）制作精美课件

有效整合的第一步就是激发学生的学习兴趣，最大程度培养学生的综合学习能力。现代教育技术的应用让老师从常规纸质课件、黑板粉笔中解放出来，能够用先进的计算机软件进行课件的制作，再利用多媒体技术在课堂上进行演示和教学。例如在市场营销专业英语的教学过程中，老师可以在教学课件的开头加入阿里巴巴、腾讯、京东等知名企业的图标让学生辨认，在提起学生的兴趣以后再进一步播放马云、马化腾、刘强东等知名企业家的营销视频，让学生们知道一家企业要做大做强不仅要产品质量可靠，还要有匹配产品质量的市场营销手段，这些企业家的英文发言视频也很常见，老师在课前浏览和挑选与本节课有关的内容进行展示，使学生在身临其境的氛围中学会很多市场营销相关的词汇、句型及应用方式，学习效果的提升帮助学生重燃学习英语的动力和自信心，学习能力也在不知不觉间得到提升和强化。而对于计算机专业的学生来说，就需要教师将计算机的相关专业术语以形象立体的方式来呈现，以软件编程为例，教师在教学过程中则可以运用PPT、动画等相关方式来进行展示，让相关的专业名词和编程过程变得生动形象，方便学生理解记忆。

（二）情景模拟，增强课堂互动性

传统的英语课堂是老师在讲堂上授课，偶尔让学生集体回答几个“Yes or No”的问题，这种情景看似学习氛围浓厚、学生的课堂参与度很高，实际上会出现很多滥竽充数的学生，且此类问题毫无营养，对学生学习能力的培养用处不大，也无法真实检测学生的知识掌握程度。在课堂中老师应当主动转变角色，从学生瞩目的“鲜花”变为甘心奉献的“绿叶”，把课堂的主体地位让给学生，教师仅仅作为课堂进度的推进者和学习目标的引领者。例如在电子商务专业的英语学习中，基于电子商务在实际开展工作中经常要通过计算机和客户网络沟通和对话，在教学期间老师也可以进行类似的情境设置，让学生分组通过计算机和网络沟通，练习在沟通的过程中知道买家想买什么、如何付款、何时收货，键盘打字和语音对话相互配合进行，这样学生不仅能掌握电商这一行业的专业术语和英文单词，还能学习造句和语法的运用，语音对话又可以锻炼学生听力和口语交际的能力，避免出现“哑巴英语”，接收知识和运用练习无缝衔接使得学生的学习状态持久在线，同时在练习中不断加深英语知识的记忆，学生之间、师生之间的互动不再流于表面，而是创造了英语语境进行多人即时在线精准互动教学[4]。

（三）增加系统软件运用

在现代教育技术中还包含很多新鲜有趣的教学软件，学校应当投入人力和物力进行准备、购买和添置信息化设备及教学软件，鼓励教师学习和开发使用技巧，扭转学校现代教育技术薄弱的局面。教师在自己掌握这些系统性软件的基础上将其引入英语课堂的教学，可以增强学习的趣味性和真实性。例如物流专业的英语学习主要以流程的掌控和调用为主，则老师就可以在课堂上让学生学习使用英文版的物流系统软件，让学生首先认识这些英文单词的含义，进而知晓每一步物流流程的内容，通过操作这些模拟的物流软件让学生想象置身于物流公司，就不会出现死记硬背单词的情况，学习效率也大幅提升。且现在一些软件还有手机版，学生可以把学习软件装进课堂随身携带，有空的时候就拿出来温习和操作一遍，英语学习将变得更加高效，学生投入越多时间练习英语知识，就能在软件学习和模拟应用中获得越多回报。

（四）线上线下融合教学

信息技术的出现为我国现代教育开拓了新的教育天地，互联网信息的利用衍生了微课、网络交流等多种线上教学模式，因此在现代教育技术中，中职教学可以充分利用这一教学方法，开展线上线下融合教学，为学生打造更加全面的教学环境。

例如教师可以在微信中注册英语学习公众号，定期录制微课上传至公众号，将英语课堂教学中的重点难点以微课的形式进行呈现，为学生提供具有针对性的教学辅助，然后通过大数据功能来收集整理学生的观看信息，了解当前学生的学习需求，以能够及时调整微课内容，教师也可以在微信公众号上推送具有专业性的英语知识，如市场营销、幼师、英语等多种专业的英语知识信息，帮助学生补充专业化的英语知识，教师还可以组织开展英语交流平台，鼓励学生通过平台认识更多的外国朋友，通过相互交流来提升英语表达能力和英语思维能力。另外教师可以针对线下的课堂教学内容来引导学生通过互联网来实现线上自学，以线下教学内容为基础运用互联网查阅更多的英语知识，开拓学生知识视野，丰富学生的学习内容，但是在这一教学过程中，教师要为学生明确学习方向，确保学生的学习思路和学习内容是正确的，以实现网络英语学习的主要目的。

四、结束语

综上所述，现代教育技术以其优越的性能取代传统教学手段成为培养优秀人才的不二法门。信息技术和多媒体设备为教学的开展拓宽了空间和视野，中职英语课堂引进现代教育技术让学生的学习兴趣和学习能力得到培养，学习效率大大提高。同时学校内也会形成积极跟随社会发展和教育方式进步的良好学风教风，使教师成为教学过程中的模范人、引路人和同行者，使学生成为学习道路上的发现者、研究者和探索者。