阵痛与嬗变：MOOC时代的高校教学管理

温 颖

(洛阳理工学院 教育科学与音乐学院，河南 洛阳 471023)

教育领域曾被看作是“一块没有经过互联网技术改造过的处女地”。近年来，随着网络技术的发展， MOOC时代已经悄然来临。这一方面给高校教学管理带来了冲击，另一方面也给高校教学管理带来了提升自身的机遇。

一、MOOC的缘起与发展

MOOC(Massive Open Online Courses)，即大规模开放网络课程。其主要特点表现在4个方面：大规模学习者(Massive)、开放且课程免费(Open)、基于网络，课程数字化，实现在线学习(Online)和优质有效的课程资源(Course)。全世界的学习者只要具备基本的学习设备都可以注册并访问课程资源和课程内容。

2011年秋，斯坦福大学塞巴斯蒂安·特伦(Sebastian Thrun)与 彼得·诺维德(Peter Norvig) 联合开出了“人工智能导论” 免费课程，吸引了来自全球190个国家的16万学生注册学习。这被普遍认为是第一门真正的MOOC。而这门课程的成功，启发了Udacity(优达学城)、Coursera(课程平台，斯坦福大学两名教授创办的大型公开在线课程项目)把自己当成世界范围内优质数字化学习资源的公共服务平台，与世界范围内的知名高校、一流教师进行合作，制作优质课程，同时为学习者提供在线学习、讨论以及测评等服务。edX(麻省理工和哈佛大学联手创建的大规模开放在线课堂平台)还为学习者颁发相应的课程证书，甚至学位文凭。这种超越时空、打破国界身份的改革随着商业模式的迅速介入，很快在美国掀起了一场高等教育风暴，并逐渐席卷全球，使MOOC在2012年成为最热门的教育话题，被斯坦福大学校长约翰·汉尼斯(John Hennessy)称之为“教育史上的一场数字海啸”。……