“适才教育”理念下学生多元评价思考与实践

刘凤民

（兴城市红崖子镇初级中学）

优质高效的教育教学评价是提高基础教育的根本保障，是培养优秀全能人才的重要途径。新课程理念下的学生评价是我国当前教育评价改革的重要部分，在促进教育教学和学生个性发展中起主导作用。目前，在基础教育领域，应试教育的评价系统已经无法满足学生的个性发展需求，也不符合新课程理念下对学生评价的要求。因此，建立健全科学的多元评价系统，充分发挥其教育功能，是当前基础教育的重要内容之一。

我校秉持“各美其美、人尽其才”的“适才教育”理念。通过以文化正心、品德立身、以身垂范，让每一个学生都适应各类人才发展。构建适才课堂模式，创建了先学后教“七步教学法”的课堂教学模式，即激趣导入—自主学习—合作交流—汇报展示—训练检测—总结归纳—布置作业。在学习方面，要求学生要有主观能动性，提高主动思考问题和生成问题的能力，并在此基础上要有创新性；而在管理方面，则要求学校将教师的评价与学生的自评相结合，并在德、智、体、美、劳各方面做一个多元化的评价，促进学生的全面发展。

一、评价内容多元化，打造学校教育特色化

一所学校要想实现全面丰富的学生评价，就要对学生的“德、智、体、美、劳”做宏观评价。根据校情，我们形成了“适才教育、学业成绩、特色活动”评价三大板块。

（一）“适才教育”的评价指向“德”与“体”

“德”即德育，包括积极乐观、自尊自爱的高尚品质和文明有礼、遵规守纪的良好行为规范等养成教育。……