作业新样态的探索与思考

刘红英

（江苏省常州市武进区人民路小学）

基础教育的改革发展，要求作业的形式、内容和角度也应有所创新。好的作业告别传统“抄、背、做”的形式，以“轻盈、跨界、多元、有趣”的面貌，探索新的样态，促进学生从现有水平走向更高水平。一线的教师需要以新的视角来理解作业、对待作业，让作业变得新鲜有趣，能引导学生获得实质性提高，进而提升教育教学质量。

一、加强作业管理，树立正确的作业观

长期以来，多数教师将布置作业视为学生课后巩固训练的重要形式，偏重于通过完成作业检查学生的学习效果，不太顾及作业的长远教育价值。然而，在关注“教”转向关注“学”的今天，作业已不再是课堂教学的附属品，而是教书育人的延续和重要载体。这就要求教师要从学习功能的视角认识作业的意义和价值，树立正确的作业观。在设计和布置作业时，要做好“加减法”，考虑学生通过完成作业能否提高实践能力和创新能力，能否实现个性发展。

（一）减去重复性作业

教师布置作业时应做到“三布置，三不布置”，即：布置具有启发和思考价值的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提高能力的实践性作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超越学生能力、需要家长完成或家长代劳的作业。教师应明确，家长在学生作业中的参与角色是督促者、支持者与鼓励者。

（二）缩短写作业时间

1.推行“周三无作业日”

在严格控制作业量的同时，推行低年级“周三无作业日”是一项可行性措施。……